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《给予是快乐的》教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《给予是快乐的》这一主题，适用于小学中年级段。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的爱心和社会责任感，引导学生体验给予的快乐，培养合作意识和团队精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“情感态度与价值观”的培养和“人际交往”技能的习得相呼应。核心概念包括“给予”、“快乐”、“责任”等，技能方面则侧重于情感表达和团队协作。

二、学情分析

针对中年级学生，他们已经具备一定的道德认知和社会经验，但爱心和社会责任感仍需进一步培养。学生在生活中可能已经有一定的给予行为，但对于“给予的快乐”这一概念的理解可能较为肤浅。他们的认知特点表现为好奇心强、情感丰富，但同时也可能存在自我中心、不易合作的问题。在技能水平上，他们能够进行简单的情感表达，但在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明等问题。本教案将针对这些特点，设计具体的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高达标水平。

三、教学策略

本教案将以“以学生为中心”的原则，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入体验给予的快乐。教学过程中，将注重学生的情感体验和道德认知，通过实践活动帮助学生将理论知识转化为实际行为。同时，将关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出给予的定义和重要性。

列举生活中常见的给予行为。

解释给予与快乐之间的联系。

2.能力的目标

设计一个简单的给予活动方案。

参与小组讨论，提出给予的建议。

评价给予活动的效果。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过给予行为获得快乐和满足感。

树立尊重他人、关爱他人的价值观。

形成积极参与社会公益活动的意识。

4.科学思维的目标

分析给予行为对社会和个人带来的益处。

比较不同给予行为的效果。

推理给予与快乐之间的关系。

5.科学评价的目标

运用评价标准对给予行为进行评价。

反思自身给予行为的意义和影响。

改进提高给予行为的质量和效果。

三、教学重难点

重点：理解给予的意义和快乐的关系，学会通过具体行为进行给予。

难点：将抽象的给予概念转化为实际行为，并在活动中体验给予的快乐。难点在于学生需克服自我中心，学会换位思考，这是提升社会责任感和同理心的重要一步。

四、教学准备

为了确保《给予是快乐的》一课的教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与给予相关的资料。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。准备过程中，将确保所有教具和资料的数量和质量，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于人与人之间相互帮助的视频，引导学生思考视频中的人物是如何通过给予帮助他人获得快乐的。

2.学生活动：观察视频，思考给予与快乐的关系。

3.引导性语言：“同学们，你们在视频中看到了什么？有没有发现，给予他人帮助的时候，那些人看起来很快乐？让我们一起探讨一下，给予是快乐的这个话题。”

（二）新授环节（15分钟）

1.知识讲解：

给予的定义：给予是指将自己的时间、精力、物质或情感等资源无私地提供给他人。

给予的类型：物质给予、情感给予、精神给予等。

给予的意义：给予可以增进人与人之间的友谊，促进社会和谐，提升个人的幸福感。

2.案例分享：

案例一：讲述一个学生主动帮助同学完成作业的故事，引导学生体会给予的快乐。

案例二：讲述一个社区志愿者无私奉献的故事，引导学生认识到给予对社会的重要性。

3.小组讨论：

讨论主题：分享自己曾经给予的经历，谈谈给予的感受。

讨论要求：每组选出一个代表进行分享，其他组员倾听并补充。

4.教师点评：

点评内容：肯定学生的分享，引导学生认识到给予是一种快乐的行为。

点评方式：鼓励性评价，激发学生的学习兴趣。

（三）巩固环节（10分钟）

1.知识回顾：

回顾内容：给予的定义、类型、意义。

回顾方式：提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.实际操作：

操作内容：让学生选择一种给予方式，为他人提供帮助。

操作要求：学生需详细记录给予的过程和感受。

（四）小结环节（5分钟）

1.教师总结：

总结内容：回顾本节课的主要知识点，强调给予的意义和快乐。

总结方式：结合案例，引导学生将所学知识内化为自身的行为。

2.学生反思：

反思内容：回顾自己在给予过程中的感受，思考如何将给予的快乐传递给他人。

反思方式：学生撰写反思日记，分享自己的思考和感悟。

（五）作业环节（5