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人教版语文七班级上册《春》word课后题与答案

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人教版语文七班级上册《春》word课后题及答案

一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品尝课文中描写的江南春景

设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培育学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深化到作品的意境之中，细心品尝，入情入境。

朗读指导：

１、读准字音，读清句读，生疏课文，这是朗读好的前提。

２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的根底。３、以情带声，随课文思想内容与情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。认真揣摩以下语句，答复括号中的问题

设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。〞语言是作品思想内容和思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会思想感情的桥梁，所以品尝语言是语文学习的一项重要内容，也是设置此题的主要意图。

解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，依据语境品尝语言，应当成为解题的重要思路。２、假如就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应当以语言为载体、为中介，品尝语言所表现的内容，所表达的思想感情。

１、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

想像“小草偷偷地从土里钻出来〞的情景──对于这个问题可引导学生充分开放想

像，让学生想像的翅膀自由地飞行。

你能说出“偷偷地〞和“钻〞这些词语好在哪里吗──“偷偷地〞和“钻〞写出

了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的〞本该用在“小草〞前面，为什么放在句末──放在句末，单

独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

２、“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手摩挲着你。

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春风“像母亲的手摩挲着你〞，这是什么感觉──学生对这个问题的答复可能多

种多样，只要是符合情理，都要予以确定。如“暖和〞“亲切〞“慈祥〞“幸福〞“深含感情〞等均可。

春风除了像母亲的手，你还觉得像什么──对这个问题的答复也应当是丰富多彩

的，要引导学生充分开放联想与想像，只要符合情理即可。

三〔题略〕

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这三个比方各表现了春天景象的什么特点──参见“课文研讨〞的有关内容。你还能用别的比方赞美春天吗──此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，依据春天的特点，查找恰当的比方赞美春天。

研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比方的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。

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