部编版必修上归园田居教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版必修上归园田居教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版必修上册《归园田居》进行设计，适用于高中阶段学生。教学大纲要求学生通过阅读古代文学作品，培养文学鉴赏能力和审美情趣，同时提升文言文阅读与理解能力。课程标准强调学生应具备独立阅读文言文的能力，理解并欣赏古代文学作品的内涵。考试要求中，《归园田居》作为重要篇目，考察学生对文言文知识的掌握程度以及对作品思想感情的把握。本课内容位于单元中，旨在帮助学生理解陶渊明的隐逸思想，与前后的文学史知识相衔接，提炼出的核心概念为“隐逸文化”，技能目标为提升文言文阅读理解和文学鉴赏能力。

二、学情分析

高中学生对文言文有一定的学习基础，但部分学生对古代文学背景和作者生平了解有限，容易在理解诗意和表达情感上遇到困难。学生已有的知识储备包括一定的文言文词汇和句式知识，生活经验方面，部分学生对田园生活有一定的向往。认知特点上，学生对文学作品有一定的兴趣，但易受现代价值观影响，对古代文学作品的理解可能存在偏差。兴趣倾向方面，学生对《归园田居》这样的田园诗可能表现出较高的兴趣。学习困难主要体现在对诗中意象的理解和作者情感的把握上。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计将围绕“隐逸文化”这一核心概念，通过引导学生分析诗中的意象、理解作者情感，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解作品。同时，结合多媒体手段，丰富教学形式，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：《归园田居》中涉及的田园意象及其象征意义。

列举：陶渊明作品中体现的隐逸思想及其在古代文学中的地位。

解释：理解陶渊明诗歌中的“真”与“伪”的辩证关系。

2.能力的目标：

设计：能够根据《归园田居》的内容，创作一首具有隐逸意境的现代诗歌。

评价：分析并比较《归园田居》与其他田园诗在表现手法上的异同。

阐释：运用所学文言文知识，准确翻译《归园田居》中的关键句子。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：感受陶渊明隐逸生活的理想与现实冲突，体会作者的情感态度。

认同：认同陶渊明对田园生活的向往，对自然和简朴生活的赞美。

反思：反思现代社会中隐逸思想的现实意义，思考人与自然和谐共生的可能性。

4.科学思维的目标：

分析：运用比较分析的方法，探究陶渊明隐逸思想的历史渊源。

综合：综合运用文学、历史、哲学等多学科知识，全面理解《归园田居》。

批判：批判性地评价陶渊明的隐逸思想，提出自己的见解。

5.科学评价的目标：

判断：能够根据《归园田居》的艺术特色和思想内涵，进行合理的评价。

选择：从多个角度选择合适的评价标准，对作品进行多维度的评价。

反思：反思评价过程中的思维过程，提升自我评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《归园田居》中的隐逸思想及其在古代文学中的地位，掌握文言文阅读技巧。教学难点在于帮助学生把握诗中意象的象征意义，深入理解陶渊明对自然和简朴生活的赞美，以及其情感表达的细腻与复杂。难点产生的原因在于学生对于古代文学背景和作者生平的了解有限，以及对于抽象情感表达的把握难度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、田园意象的图片和注释等内容。同时，准备任务单和评价表，以便引导学生进行自主学习和小组讨论。学生方面，需预习《归园田居》的相关内容，并收集与陶渊明生平和作品相关的资料。此外，考虑到教学环境的优化，将布置小组座位，并设计黑板板书框架，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，引出课题。

1.教师活动：

播放一段关于田园生活的短视频，如《桃花源记》中的场景。

提问：同学们，你们对田园生活有什么样的想象？为什么？

简要介绍陶渊明及其在文学史上的地位。

2.学生活动：

观看视频，分享自己的感受和想象。

思考并回答教师提出的问题。

二、新授（20分钟）

环节目标：引导学生深入理解《归园田居》的内涵，掌握文言文阅读技巧。

1.教师活动：

朗读《归园田居》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

提问：这首诗主要表达了什么样的情感？诗人通过哪些意象来表现这种情感？

分析诗中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生体会诗人的隐逸情怀。

2.学生活动：

跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

思考并回答教师提出的问题，分享自己的理解。

3.分组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

诗中哪些意象体现了陶渊明的隐逸思想？

诗人的隐逸情怀与当时的社会环境有何关系？

每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

三、巩固（15