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四年级语文优质教案：《荷花》第二课时

一、教材分析

《荷花》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇写景状物散文，作者叶圣陶先生以细腻的笔触、生动的语言，描绘了夏日公园里一池荷花盛开的美景。课文层次分明，从“看荷花”到“想荷花”，由远及近，由景入情，不仅展现了荷花的形态美、色彩美，更传递了作者对荷花的喜爱与赞美之情，以及对大自然的热爱。

本课时为第二课时，在学生已初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，重点引导学生品读感悟课文语言文字的魅力，体会作者丰富的想象，学习作者观察事物和表达思想感情的方法，培养学生的审美情趣和初步的文学鉴赏能力。文本语言优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、积累语言的优秀范例。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对写景类文章抱有浓厚兴趣。他们对荷花这一事物并不陌生，部分学生可能有过实地观察的经历，这为理解课文内容奠定了一定的认知基础。然而，对于作者如何细致观察、如何运用准确生动的词语和精妙的修辞来表现荷花之美，以及如何由眼前的实景生发联想，进入“物我两忘”的境界，学生的理解可能尚欠深入。因此，教学中需创设情境，引导学生多感官参与，通过品读、想象、体验等方式，将文本语言内化为自身感受。

三、教学目标

1.知识与技能：

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式，特别是比喻、拟人手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生深入文本。

*借助多媒体、图片、想象等手段，帮助学生直观感受荷花的美，理解作者的联想。

*鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试运用所学方法进行片段描写。

3.情感态度与价值观：

*感受荷花的美丽芬芳，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会作者沉浸其中、与花相融的美好境界，培养审美情趣。

四、教学重难点

*教学重点：品读感悟课文描写荷花姿态的语句，感受荷花的静态美和动态美，体会作者的喜爱之情。

*教学难点：理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”这一段所蕴含的丰富想象和思想感情，体会作者由景入情、情景交融的写作特点。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含荷花不同姿态的高清图片、荷花池视频、配乐朗诵音频等），准备荷花实物（或仿真花）。

2.学生准备：预习课文，熟读课文，搜集有关荷花的图片或诗句。

六、教学过程

（一）复习导入，重温花之概貌（约5分钟）

1.谈话激趣：同学们，上节课我们初读了叶圣陶先生的《荷花》，仿佛和作者一起走进了那片迷人的荷花池。谁能用一个词或一句话说说你印象中的荷花是什么样的？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：美丽、清香、多姿等）

2.回顾脉络：作者是按怎样的顺序观察和描写荷花的呢？（学生回答，教师引导回顾：闻到清香——看到荷花——想到自己变成荷花）

3.聚焦新课：这节课，就让我们再次走进荷花池，细细品读，用心感受那一朵朵荷花带给我们的震撼与美好。（板书课题：荷花）

设计意图：通过谈话和回顾，激活学生已有的学习体验，自然导入新课，为深入品读课文奠定情感基础。

（二）品读感悟，细赏花之神韵（约25分钟）

1.研读“荷叶”，感受“挨挨挤挤”之态

*指名朗读：请同学们轻声读课文第二自然段，找一找描写荷叶的句子，用“~~~~”划出来。

*品词析句：

*“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

*提问：“挨挨挤挤”是什么意思？（引导学生做动作理解，体会荷叶数量多、生长茂盛的特点。）

*提问：作者把荷叶比作什么？（大圆盘）为什么是“碧绿的”大圆盘？（引导学生感受荷叶的颜色美、形状美、大小特点。）

*想象画面：闭上眼睛，想象一下“挨挨挤挤的碧绿大圆盘”是什么样的景象？（学生描述）

*朗读指导：带着这份喜爱和对荷叶茂盛生命力的感受，齐读描写荷叶的句子。

2.品读“荷花”，品味“千姿百态”之美

*自主探究：荷叶丛中，荷花是什么样的呢？请同学们默读课文第二、三自然段，找出描写荷花不同姿态的句子，读一读，想一想，你最喜欢哪一种？为什么？

*合作交流：小组内交流自己的发现和感受。

*汇报点拨（重点句品析）：

*“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

*抓关键词：“才展开”、“全展开”、“花骨朵儿”。（引导学生体会荷花开放的不同阶段。）

*想象画面：“饱胀得马上要破裂