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小学数学奥数提高班教学方案及习题集

（提示：EF为AB×D的积，GHI为AB×C的积，且C不为0）

7.甲、乙、丙、丁四个人同时参加数学竞赛。赛后，他们四人预测名次的谈话如下：

甲说：“丙是第一名，我是第三名。”

乙说：“我是第一名，丁是第四名。”

丙说：“丁是第二名，我是第三名。”

丁没有说话。

最后公布结果时，发现他们都只说对了一半。请你说出这次竞赛的甲、乙、丙、丁四人的名次。

模块六：数学思想与方法

基础巩固

1.一根木头，要把它锯成5段，每锯一次需要2分钟，一共需要多少分钟？

2.学校买来一批图书，平均分给每个班，如果每班分15本，正好分完；如果每班分18本，就有3个班分不到。学校一共有多少个班？这批图书有多少本？

能力提升

3.鸡兔同笼，鸡比兔多10只，鸡脚比兔脚多10只。鸡和兔各有多少只？（尝试用假设法解答）

4.用一根绳子测量一口井的深度。把绳子对折一次量，井外余6米；把绳子对折两次量，井外余1米。这口井深多少米？绳子长多少米？（尝试用数形结合法解答）

5.某班有45名学生，其中有28人参加了数学小组，30人参加了语文小组，有10人两个小组都没有参加。那么，既参加数学小组又参加语文小组的有多少人？（尝试用容斥原理解答）

拓展挑战

6.甲、乙两人同时从两地相对而行，甲每分钟走70米，乙每分钟走60米，两人在距离中点10米处相遇。两地相距多少米？（尝试用转化思想解答）

7.有10个外观一样的零件，其中有一个是次品，次品比正品轻一些。如果用天平称，至少称几次才能保证找出这个次品？（尝试用优化思想解答）

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十、结语

小学数学奥数提高班的教学，绝非简单的知识灌输或解题技巧的堆砌，其核心在于数学思维的启迪与智慧的火花的点燃。本方案及习题集旨在为教学提供有益的参考，教师在实际教学过程中，应灵活运用，不断反思与调整，真正做到以生为本，因材施教。

希望通过我们的共同努力，能让孩子们在奥数的世界里感受到思考的乐趣，体验到成功的喜悦，为他们未来的数学学习乃至终身发展奠定坚实的基础。记住，兴趣是最好的老师，方法是成功的关键，坚持是通往卓越的桥梁。

（注：本方案及习题集为通用框架，具体实施时需根据学生的年龄、认知水平、当地教学大纲及实际教学条件进行细化和调整。习题集中的“拓展挑战”题可根据班级整体水平选择性使用。）