四升五语文暑假班第6课 文章结构与层次 (含答案).pdfVIP

四升五暑假班第6课文章结构与层次（答案版）

一、我要口吐莲花。

仿照句子再说一个句子。

例：如果妈妈是一条清澈的小河，我就是小河里的鱼儿，自由自在地游玩。

参考答案：

（1）如果妈妈是一片广阔的蓝天，我就是空中的小鸟，无拘无束的飞翔。

（2）如果妈妈是一棵茂盛的大树，我就是数里的叶子，

伴着风儿翩翩起舞。

二、我要手捧莲花：文章结构。

（一）总分结构。

西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，

美丽极了！这里的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。

这三句话每一句话都写了什么内容？

参考答案：第一句话总写“花果”，第二句写花，第三句写果。第一句话和第二、

三句话构成总分关系，这就是总分结构。

课堂小结：总分结构：（1）先总叙再分述，总分；（2）先分述再总叙，分

总；（3）先总起后分述再总结，总分总。

【我来读，我来练】

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖

前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，

成了邻居。

①这一段话句与句之间是总分关系。

②可分为两层。第一层是讲寒号鸟把石崖道缝当作自己的家，

第二层是讲寒号鸟家周围的环境。

（二）并列结构。

有一把伞撑了很久，雨停了还不肯收。

有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢。

有一种友情伴了很久，光阴逝了还能在心底停留。

简简单单三句话，分别写了什么呢？

参考答案：第一句话写对伞的留恋，第二句话写对花的留恋，第三句话写对友情

的留恋。三句话并排而立，烘托出一个共同的主题——对美好事物的珍惜和留恋。

【我来读，我来练】

老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，

拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿

得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的

甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆

了。

①这一段中句与句之间是并列关系。

②这段文字是围绕什么来写的？

这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么

看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列

有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层

次非常清楚。

（三）承接结构。

早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现

在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎

着朝阳破浪前进……

这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的

顺序是：

早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝

阳→上船出海。层次清楚，条理分明。

小妙招：承接结构中段落之间或者句子之间的关系是按照所写内容的先后顺

序，一层紧接一层连起来写的，前后是不能颠倒的。主要表现形式有：（1）按

照事情发展的先后顺序；（2）按时间顺序；（3）按物体变化的过程。

开心链接：仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗

架……）运用承接式说一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。

【我来读，我来练】

试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一

动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几

分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，

的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这

么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分

钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一

会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。

①这段话的主要内容是观察蚱蜢实验。

②全段一共写了7句话。句与句之间是承接关系，是按事情发展的先

后顺序写的。

（四）因果结构。

冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的

温暖，使麦苗