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部编版经典课文《揠苗助长》教学方案

一、教学目标

《揠苗助长》作为一则流传千古的寓言故事，其教学目标应兼顾知识习得与智慧启迪，具体设定如下：

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事的主要内容。

3.理解寓言的含义，初步掌握通过分析人物行为与结果来概括寓言寓意的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提升阅读理解能力。

2.借助对关键词句的品析，如“巴望”“焦急”“筋疲力尽”“枯死”等，理解农夫的心理变化及其行为的荒谬性。

3.通过联系生活实际，加深对寓言所揭示道理的理解，并尝试运用到现实情境中。

（三）情感态度与价值观

1.理解寓言故事所蕴含的“做事要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成”的道理。

2.培养学生耐心观察、尊重规律的良好品质，初步形成实事求是的处事态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解寓言故事的主要内容，特别是农夫“揠苗”的行为及其导致的后果。

2.领会寓言所揭示的“做事要遵循规律，不能急于求成”的核心道理。

（二）教学难点

1.如何引导学生从农夫的行为和结果中自主感悟并概括出寓言的寓意，避免简单说教。

2.将寓言所蕴含的道理与学生自身的生活经验联系起来，实现知识的迁移与运用，真正做到学以致用。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，把握寓言的精髓；制作简洁明了的课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或短视频片段等）；准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；思考：禾苗是怎样长大的？

四、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1.师：同学们，春天是播种的季节，农民伯伯种下禾苗，都希望它们快快长大，能有个好收成。今天，老师要给大家讲一个古时候有位农夫，他也盼着自己的禾苗快快长大，他想了一个“好办法”，结果却出人意料。你们想知道是什么办法，发生了什么事吗？

2.板书课题：揠苗助长。（“揠”字可稍作停留，引导学生观察字形，猜猜字义，或直接告知“揠”就是“拔”的意思）

3.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁揠苗助长？为什么要揠苗助长？结果怎么样？）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：出示本课生字词卡片（如：焦急、巴望、枯死、筋疲力尽、纳闷等），指名认读，纠正读音，理解词义。可以通过联系上下文或生活实际的方式帮助学生理解。

3.再读课文：同桌互读，要求读得正确、流利。思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：一位农夫为了让禾苗长得快些，就把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。）

（三）细读品味，探究寓意

1.聚焦“焦急”，探究“揠苗”之因

*师：这位农夫看到自己田里的禾苗，心情是怎样的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出描写农夫心情的词语。（板书：焦急、巴望）

*理解“巴望”：“巴望”是什么意思？农夫巴望什么？从哪些地方可以看出他非常“焦急”？（“天天到田边去看”“觉得禾苗一点儿也没有长”“自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”）

*讨论：禾苗真的“一点儿也没有长”吗？为什么农夫会这么觉得？（引导学生理解：禾苗在慢慢生长，只是农夫太心急，期望太高，所以感觉不到细微的变化。）

2.聚焦“揠苗”，分析行为过程

*师：焦急的农夫想出了一个什么办法呢？他是怎么做的？请同学们朗读第二自然段。

*找出描写农夫动作的词语：“跑到田里”“把禾苗一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”。

*想象画面：“一棵一棵往高里拔”，这是个怎样的过程？“从中午一直忙到太阳落山”，说明农夫怎么样？（很辛苦，很卖力，一心想让禾苗长高）

*体会农夫心情：他累得“筋疲力尽”，但为什么“心里却很高兴”？（他以为自己帮助禾苗长高了，马上就能丰收了，所以虽然身体累，但心里满足。）

3.聚焦“结果”，感悟“助长”之害

*师：农夫自以为聪明的办法，带来了怎样的结果呢？齐读第三自然段。

*结果：“禾苗都枯死了。”

*讨论：为什么禾苗会枯死？（因为农夫违背了禾苗生长的自然规律，把禾苗的根拔断了，禾苗失去了吸收水分和养分的能力。）

*对比农夫的“高兴”与儿子的“焦急”：当农夫告诉儿子“禾苗都长高了一大截”时，儿子的心情是怎样的？（“连忙跑到田里一看”，从“连忙”可以看出儿子的急切和好奇）看到枯死的禾苗，儿子的心情又会是怎样的？（难过、失望）

（四）揭示寓意，联系生活

1.师：这个农夫