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自主招生山西省运城市面试题(初中)必刷模拟题详解

面试问答题（共20题）

第一题

请用简洁的语言解释一下什么是“变量”？并举出一个生活中(例子)。

答案：

解释：变量是指可以在一定范围内取不同值的量，它代表着不确定或可变的数值。在数学、科学和编程等领域中，变量被用来表示未知数或可以变化的量，便于我们进行计算、分析和建模。

例子：温度是一个变量。在一天中，温度会随着时间和天气的变化而变化，例如早晨的温度可能较低，中午的温度会上升，傍晚又可能下降。因此，温度就是一个可以在一定范围内取不同值的变量。

解析：

解释部分：答案首先给出了“变量”的定义，强调了其“可变性”和“可取不同值”的特点。这体现了对基础概念的清晰理解。

举例部分：选择“温度”作为例子非常恰当，因为它直观、贴近生活，且容易理解其变化过程。通过描述一天中温度的变化，具体说明了变量在不同情境下的表现，使解释更加生动和易于理解。

整体评价：该答案准确解释了“变量”的概念，并给出了一个贴切的生活实例，逻辑清晰，表达简洁，符合初中生的认知水平，能够很好地展示学生的数学思维和语言表达能力。

第二题：

如果让你从50个人里挑选5名同学组成一个团队，而你只认识这三名同学，你应该怎么办？

答案示例：

我将结合团队成员的能力和特质来选拔团队成员。根据我现在了解的信息，我将做如下考虑：

余下的四名学生的能力和特长：我会深入了解这四位同学的具体情况，包括他们的学业成绩、兴趣爱好、以及擅长哪个方面。例如，他们在数学、英语还是物理方面成绩突出？是否参加过某个团队项目，在其中起了什么作用？

团队角色互补：我会考虑团队多样性和互补性的重要性。例如，理论上我们需要一个团队领导，一些专业技能突出的成员，致力于研究的思考者，以及能够团结大家的沟通者。我会尽量平衡需要这些不同角色来进行有效工作。

你也需要确保团队能够利用你已经认识的三名同学的强项:这三个同学有着怎样的能力，能够如何在团队中发挥作用，他们是否能扮演在团队建设中可以弥补他们角色空缺的其他角色。

公平与透明度：在选择团队成员时，应确保过程的公正和透明。让每个有多少兴趣和才能的候选人都感受到受到公正对待，同时为那些被排除在外的学生提供职业发展和学习机会的积极反馈。

解析：

这个问题考察学生的领导能力、沟通协调能力、评估能力以及公平性意识。在面试中，这样的情况很可能是最接近于日常生活中实际会遇到的决策情境。除了在问题本身中必须采取的步骤，你的回答还应展示出清晰的思维和考虑问题多角度的能力。

在自由时间内，还可以深入探索领导力理论、团队的构建及角色分配，以及实际团队管理的经验和教训。这不仅可以帮助更好地处理上述的情景，也能提高学生对团队合作的总体认识和参与度。

第三题

在一次科技手工课上，老师给了大家一些橡皮泥、吸管和棉花，请你在10分钟内设计并制作一个小型作品，比如一个可以简单的演示科学原理的小装置，或者一个有创意的形象。请描述你的作品是什么，它的创意在哪里，以及它可能揭示了什么科学知识或原理。

(请听清楚，你有10分钟时间构思并准备好向老师描述你的作品)

答案：

参考作品设计：以“风力驱动的小车”为例。

作品描述：

我制作了一个简单的小车。车身用橡皮泥塑形并固定在几根吸管上。一根吸管竖直插在小车前端作为支撑，另一根水平放置在车身侧面，两端用橡皮泥固定。在小车水平吸管的上方，我用棉线系一个小型橡皮泥球（作为配重/平衡块），棉线的另一端固定在竖直吸管的顶部。整体结构利用了杠杆原理。

创意点：

巧妙利用材料：仅仅使用了橡皮泥、吸管和棉花这三种有限的材料，通过组合和结构设计展现了不同的功能。

融合科学原理：将杠杆原理和空气动力学初步结合，构思新颖。

互动性和演示性：可以向老师和同学演示，具有一定的趣味性和教育意义。

可能揭示的科学知识或原理：

杠杆原理：高处的配重球（棉线和橡皮泥球）可以通过棉线的牵引，对水平吸管施加一个力矩，这个力矩可以用来驱动小车前进或使其产生某种运动。

空气动力学（初步）：水平吸管可以作为一个小型的风向标或一个小型的螺旋桨，当有风吹过时，会推动吸管，进而可能带动小车移动。儿童能观察到风（一种宏观的能量形式）对物体的影响。

能量转换（初步）：配重球在高处具有势能，当它通过棉线向下移动时，势能转化为驱动小车的动能。

（注意：此答案仅为一个示例，考察的是孩子的构思能力、动手能力（想象中的）、科学素养和表达能力。孩子可以设计出任何符合要求、有创意且能联系到某些简单科学知识的作品，重点在于描述和解释。）

解析：

考察目标：此题主要考察学生的即时创造力、空间想象能力、材料运用能力、初步的科学素养以及对简单科学原理的理解和表达能力。

能力体现：

创新思维：如何在有限的材料和不规则形态下进行创造，构思出有意义或有趣的作