北师大版七年级下册语文课本《诗词八首》课后习题答案.pdfVIP

北师大版七年级下册语文课本《诗词八首》课后习题答案

贵在坚持，成在坚持，要多练一些初一语文下册的课后题，接下

来是店铺为大家带来的关于七年级下册语文课本《诗词八首》课后习

题答案，希望会给大家带来帮助。

《诗词八首》阅读练习・探究第一题答案

朗诵八首诗词。默写六首古诗词。

在理解的基础上背诵、默写。

《诗词八首》阅读练习・探究第二题答案

这八首诗词中，哪几首的情调与朱自清的《春》相近，充满了对

春的赞颂?哪一首的景色最鲜明?哪一首比较深沉细腻?哪一首富于乡村

的情调?哪一首有点及时行乐的浪漫?哪一首是少年儿童的想象和情感?

除了艾青的《春》之外，其余七首的情调都与朱自清的《春》相

近。景色最鲜明的是《江南春绝句》;比较深沉细腻的是《春夜喜雨》;

富于乡村情调的是《鹧鸪天代人赋》;有点及时行乐的浪漫的是《玉楼

春》;写少年儿童的想象和情感的是《初春》。

《诗词八首》阅读练习・探究第三题答案

思考、讨论下面各题。

1.以下描写“红杏”的诗句，为什么只有叶绍翁的才被广为传诵?

①一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。(唐·吴融《途中见杏花》)

②杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。(南宋·陆游《马上作》)

③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(南宋·叶绍翁《游园不值》)

叶绍翁的诗胜过其他几句诗，在于他的这两句诗间的关联更密切，

情景更统一鲜明,且隐含着某种理趣。首先，吴融、陆游的诗句前后之

间不如叶绍翁的前后句关联那么紧密。其次，诗人创造的这个统一关

联的情景蕴涵着动人的理趣，成了活力压抑不住的形象表征。再次，

叶绍翁诗中完整的景象，传达出诗人不胜欣喜的情态，透露出诗人突

然发现春光、与美好的景象不期而遇的惊喜之情。

2.清代学者李渔认为“红杏枝头春意闹”的“闹”字不好，“闹”

字可用，则“吵”字、“斗”字都可用，你觉得呢?

“闹”字的意义和引起的联想是喧哗、吵闹、嘈杂、热闹，不仅

有争吵的意义，更主要的是还有热烈拥挤、繁盛活跃、旺盛浓艳的意

思。“春意闹”就是春意浓盛，春意盎然。而“吵”“斗”如果不加

以说明修饰，很难让人产生这样的联想。

《诗词八首》阅读练习・探究第四题答案

探究下列问题。

1.明朝学者杨慎认为杜牧的“千里莺啼绿映红”中的“千里”应

改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“绿映红”。你同意他

的看法吗?说说你的理由。

这里的“千里”写出的是气势，表现了广阔江南到处都是鸟语花

香的美好情景，并不是诗人真实看到、听到的，而是由他的感受引发

的联想。

2.春夜细雨较难观察，甚至看不见、听不到。杜甫的《春夜喜雨》

是怎样把看不见、听不到的雨表现出来的?

(1)通过“润物”这个“知时节”的好雨的直接效果，表明了夜雨

的被感知。这种感知表现了诗人关注民生疾苦，就连在夜里悄然而至

的春雨，诗人都能敏锐地捕捉到，而且这个“润”字体现了诗人的喜

悦之情。(2)通过独明的船火，反衬“云俱黑”，通过“云俱黑”又表

明了夜雨的存在。(3)以“湿”和“重”字精彩地表现了红花的鲜亮，

这也是经雨滋润后的结果。以这红花与平日不一样的变化，反衬夜雨

的存在和雨的效果。

3.你怎样理解“春在溪头荠菜花”(辛弃疾)、春“来自郊外的墓

窟”(艾青)，以及“采一片树叶做一支叶笛，把春天吹得摇摇晃

晃”(王宜振)?如果不是写诗，这样写通吗?

(1)“春在溪头荠菜花”要与前一句“城中桃李愁风雨”及全篇结

合起来理解。第一，表现了词人对乡村生活的热爱，对田园之美，对

朴素、清新之美的赞美。第二，表现了词人对陈规旧习的超越。从前，

春天之美好都与鲜艳的花朵联系在一起，而这句和整首词的情调、情

景告诉我们，春天的美好可以表现在最朴素、最不起眼的野花上。第

三，这句还有其他的隐喻，有人认为这句表达了词人看透官场、回归

自然的自得心态。(2)春“来自郊外的墓窟”同样要结合全篇理解，这

里指烈士的鲜血培育了社会的理想美景。“春天”在这里是双关语，

既象征光明温暖的社会，也指大自然的春天。(3)“采一片树叶做一支

叶笛，把春天吹得摇摇晃晃”，主要是表现诗人深深地陶醉在美好的

舂光里，陶醉得摇摇晃晃，感觉到春天也在摇摇晃晃。或者说，诗人

陶醉在春天里，吹叶笛表达欢乐之情，以致似乎把春天都吹得摇晃起

来了。春天摇晃表达了诗人的陶醉感和欢乐感。

如果不是写