小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞.pdfVIP

教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞

一、教材分析：

本单元安排了三个主题——“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个

名字叫中国”，在这三个主题中又分设了以下几个课题：好山好水好地方、多样

的气候、富饶的物产、大米饭小米粥青稞酒、农民牧民渔民、入乡随俗、

西部放歌。

本单元主要是通过这三个主题来引导学生了解区域间地形、气候、物产资源

等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础

上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。对于不同地区地形、气候、资源

的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟

悉的事物（如家乡四季的景色、家乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发

现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活

密切相关的活动，让学生在活动中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不

同地区人们生产生活方式的态度。

认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元外，还有四年级下册的

《祖国真大》单元主题，主要是从祖国的面积、疆域、邻国、地形、地貌、

行政区划、江河山川等角度展开的。本单元重在从区域的差异，从生产生活、文

化习俗方面展开，两者是螺旋上升的关系，可以结合起来开展教学。对祖国的热

爱之情应贯穿教学活动的始终。

关于环境对人们生活影响的探究，三年级上册《家乡的山山水水》、二

年级《我们生活的地方》都有涉及。三者的关系也是螺旋上升的关系，对祖

国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基

础，这是把握这三个主题单元的依据。在“了解我国不同地区的差异”,“探

究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，《同一个名字叫中国》的主题

旨在“理解和尊重不同地区人们的生活方式”。通过活动引导学生尊重不同地区

语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“人乡随俗”，理解祖国不同

地区间地理位置、特产资源、经济水平等方面的差异，以及彼此间相互交流、优

势互补、共同发展的重要意义，并力争为这种合作做出自己的贡献。

二、教学目标

1、了解我国幅员辽阔，地形地貌多样，气候条件复杂，不同地区存在着

大的差异。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与

经济、文化特点之间的关系。

3.体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发

与建设，关注祖国的发展。

4.了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们

的生活息息相关。

5.理解和尊重不同地区人们的生活方式。

6.激发学生为祖国自豪、骄傲的情感。

三、教学重点：

1、引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究

这些差异对人们生产生活的影响。

2、理解和尊重人们的生活方式和文化习俗，激发学生为祖国自豪、骄傲

的情感。

四、难点：

引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这

些差异对人们生产生活的影响。

五、教学建议：

1、运用地图等教具进行直观化教学

例如：在教学《好山好水好地方》时，让学生找一找中国地形图上的高

原、平原、山脉、河流等，比一比谁找得多，说说它们的位置。还可以将图

片按地理位置、地形特征分类，概括中国地形的一些基本整体特点，如，平

原多在东部，河流多自西向东流等

2、巧妙运用多媒体

例如：给物产找家乡。多媒体出示各种各样的物产，如水稻、荔枝、柑

橘等作物，耗牛、东北虎等野生动物，找找它们的家乡、产地可能在哪里，

说说理由。

3、联系生活实际

例如：为家乡找物产。联系生活的环境，说说家乡主要有哪些物产；和

别的地方比较有什么不同。

4、让学生在参与中了解新知，探究关系

例如：（1）举行“入乡随俗”辩论会，可以选择教材中的四个话题，也

可以根据实际情况另选内容进行辩论。

（2）调查：家里、学校、市场有哪些来自外地的物品，家乡有哪些产品被

送到了外地。

（3）采访家乡的外地人，了解他们的生活方式有什么特别之处，请他们

谈谈对在外生活的感受。

（4）给地方特产或家乡物产制名片。配上简要的