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小学三年级语文句子专项训练

句子是语言的基本单位，就像盖房子需要一块块整齐的砖。对于小学三年级的孩子来说，句子训练是语文学习中承上启下的关键一环。这一阶段，孩子们不仅要能把话说完整、说通顺，更要开始学习如何把话说得具体、说得生动。扎实的句子训练，能为他们日后的阅读理解和习作表达打下坚实的基础。

一、认识句子：句子的“模样”和“脾气”

首先，我们得让孩子明白，什么是一个完整的句子。一个句子，通常要告诉我们“谁（什么）做什么”、“谁（什么）怎么样”或者“谁（什么）是什么”。比如，“小鸟唱歌。”“太阳暖洋洋的。”“我是小学生。”这些都是简单而完整的句子。

核心训练点：

1.句子的构成要素：引导孩子找出句子中的“谁/什么”（主语）和“做什么/怎么样/是什么”（谓语/宾语/表语）。例如，在“小明认真地读书。”这句话中，“小明”是“谁”，“读书”是“做什么”，“认真地”则是说明“怎么样读书”。

2.句子的“外衣”——标点符号：句子不是光秃秃的，它需要标点符号来“打扮”，告诉我们它的“语气”和“停顿”。三年级孩子重点掌握的有：

*句号（。）：用于陈述句末尾，表示一句话说完了，语气平和。

*问号（？）：用于疑问句末尾，表示提出问题，需要回答。

*感叹号（！）：用于感叹句末尾，表示强烈的感情，如高兴、惊讶、愤怒等。

*逗号（，）：句子内部的一般性停顿。

小练习建议：

*给出一些词语，让孩子组合成完整的句子，并加上合适的标点。

*提供一些不完整的句子，让孩子补充缺少的部分。

*朗读句子，体会不同标点符号带来的语气变化。

二、把句子写完整、写通顺：句子的“基本功”

很多孩子初期写句子，容易出现成分残缺或语序不当的问题。比如“在公园里玩。”这句话就缺少了“谁”在公园里玩。“我吃了饭早上。”这句话语序就不太通顺。

核心训练点：

1.句子要完整：确保句子包含了必要的成分，能够清晰地表达一个意思。引导孩子写完句子后，自己读一读，问问自己：“这句话说清楚了吗？别人能明白吗？”

2.句子要通顺：词语的排列顺序要符合我们平时说话的习惯，读起来自然流畅，不拗口。这需要孩子在平时多听、多说、多读，培养良好的语感。

小练习建议：

*“句子医生”：提供一些不完整或不通顺的句子，让孩子当“小医生”来修改。例如，“天上有美丽的”（不完整，可补充“白云”）；“小明把作业写完了认真地”（不通顺，应改为“小明认真地把作业写完了”）。

*“词语排队”：把一句话的词语打乱顺序，让孩子重新排列成通顺的句子。

三、把句子写具体、写生动：给句子“添枝加叶”

仅仅完整通顺还不够，我们还要引导孩子把句子写得更具体、更生动，让读者仿佛能看到、听到、感受到。这就需要学会运用一些“法宝”。

核心训练点：

1.添加修饰词语：在句子的主要成分前加上恰当的形容词、副词等。

*例：“太阳升起来了。”→“（火红的）太阳（慢慢地）升起来了。”（“火红的”修饰太阳，“慢慢地”修饰升起的动作。）

*例：“小鸟叫。”→“（可爱的）小鸟在树上（快活地）叫。”

2.运用修辞手法：三年级可以初步接触并尝试运用比喻和拟人。

*比喻：用熟悉的事物来比喻不熟悉的事物，使句子更形象。例：“云朵像棉花糖。”“弯弯的月亮像小船。”

*拟人：把事物当成人来写，赋予它们人的动作或情感。例：“小草从土里探出了脑袋。”“小溪唱着歌向前跑。”

3.加入感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，让句子内容更丰富。例：“苹果红红的，吃起来甜甜的。”（视觉+味觉）“公园里的花香真香啊！”（嗅觉）

小练习建议：

*“句子化妆师”：给出简单的句子，让孩子尝试添加不同的修饰词，比较效果的不同。

*“看图写句”：观察一幅生动的图画，引导孩子运用多种感官和修辞手法来描述画面内容。

*“比喻/拟人小擂台”：围绕一个事物，鼓励孩子想出不同的比喻句或拟人句。

四、句式变换：让句子“变变样”

掌握不同的句式，能让表达更加灵活多样。三年级需要掌握的主要句式变换有“把”字句与“被”字句的转换，以及陈述句与反问句的转换（初步接触）。

核心训练点：

1.“把”字句与“被”字句转换：

*“把”字句：强调动作对事物的处置。基本结构：谁把什么怎么样。例：“我把窗户打开了。”

*“被”字句：强调事物被怎样处置。基本结构：什么被谁怎么样。例：“窗户被我打开了。”

*转换方法：找准动作的发出者（主动者）和承受者（被动者），然后根据句式特点调整词语顺序。

2.陈述句与反问句转换（初步）：

*反问句通常表达肯定的意思，但语气更强烈。

*陈述句改反问句：加上“难道……吗？”“怎么……呢？”等，根据原句意