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中学生网络素养提升计划书

一、背景与意义：数字时代的必备生存技能

随着信息技术的飞速发展与智能终端的普及，网络已深度融入社会生活的方方面面，成为中学生获取信息、学习知识、社交娱乐、表达自我的重要平台。然而，网络空间的复杂性与开放性，也带来了信息过载、虚假信息泛滥、网络沉迷、隐私泄露、网络欺凌等一系列潜在风险与挑战。

中学生正处于身心发展的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛，但辨别是非能力、自我控制能力和风险防范意识尚在形成之中。提升中学生网络素养，不仅是帮助他们有效利用网络促进学习与成长、规避网络风险、保护自身合法权益的现实需要，更是培养他们成为负责任的数字公民、适应未来社会发展的战略要求。这不仅关乎个体的健康发展，也关乎家庭幸福与社会和谐。

二、核心目标：培养全面发展的数字公民

本计划书旨在通过系统性、多维度的策略与措施，全面提升中学生的网络素养，具体目标如下：

1.认知与辨别能力：使学生能够准确识别网络信息的真伪与价值，理性判断网络现象，具备批判性思维。

2.安全与防护能力：使学生掌握必要的网络安全知识与技能，能够有效保护个人信息，防范网络诈骗与网络欺凌。

3.健康与规范行为：引导学生树立健康的网络使用习惯，合理安排上网时间，遵守网络法律法规与道德规范，文明理性上网。

4.创造与参与能力：鼓励学生积极利用网络平台进行学习探究、知识建构与创新表达，负责任地参与网络公共事务。

三、核心素养构成与培养重点

中学生网络素养的提升应围绕以下几个核心维度展开，并各有侧重：

1.信息素养：

*信息检索与筛选：掌握高效的网络信息搜索技巧，能够根据需求精准定位信息，并对海量信息进行初步筛选与甄别。

*信息评估与批判：学会从信息来源的权威性、内容的客观性、论据的充分性等方面评估信息的可信度，不轻信、不盲从，警惕谣言与片面之词。

*信息整合与应用：能够对获取的有效信息进行整理、分析、归纳，并将其应用于学习研究与问题解决。

2.网络安全素养：

*个人信息保护：认识个人信息的重要性，了解常见的个人信息泄露途径，学会妥善保管身份证号、银行卡号、家庭住址等敏感信息，不随意在网上泄露。

3.网络道德与法治素养：

*网络道德规范：理解网络空间并非法外之地，尊重他人知识产权，不抄袭、不剽窃；文明上网，理性发言，不发表攻击性言论，不参与网络暴力。

*法律法规意识：学习与网络相关的法律法规基础知识，了解传播不良信息、网络诈骗、黑客行为等的法律后果，做到知法守法。

*隐私与版权尊重：尊重他人隐私，不随意传播他人个人信息与私密内容；理解并尊重数字版权，支持正版。

4.健康使用与自我管理素养：

*时间管理与自控：树立正确的网络使用观念，合理规划上网时间，避免沉迷网络游戏、短视频等，保持学习、生活与网络娱乐的平衡。

*网络沉迷识别与应对：了解网络沉迷的危害与表现，学会自我觉察，培养健康的兴趣爱好，主动寻求帮助当出现沉迷倾向时。

*数字健康与心理调适：注意用眼卫生，保持良好坐姿；警惕网络不良信息对心理的负面影响，学会调适网络交往中可能产生的焦虑、攀比等情绪。

5.数字学习与创新素养：

*利用网络学习：掌握利用在线课程、数字图书馆、学术数据库等网络资源进行自主学习与拓展阅读的能力。

*数字工具应用：学习使用各类有助于学习和创造的软件、App等数字工具，提升信息处理与表达能力。

*网络创新与参与：鼓励学生利用网络平台展示学习成果、进行创意表达，参与积极健康的网络社群活动，提升数字时代的参与感与创造力。

四、实施策略与路径

（一）学校教育主阵地建设

1.课程融合与专题教育相结合：

*将网络素养教育有机融入信息技术、道德与法治、语文、生物（健康）等学科教学中，使其常态化、渗透化。

*开设网络素养专题选修课或系列讲座，系统讲解网络安全、信息辨别、网络道德等知识。

*编制适合中学生认知特点的网络素养教育校本教材或学习手册。

2.主题活动与实践体验相促进：

*定期组织“网络安全宣传周”、“文明上网”主题班会、知识竞赛、辩论赛、手抄报/海报设计大赛等活动。

*开展模拟法庭（网络案件）、网络安全攻防体验、虚假信息识别演练等实践性活动，提升学生的参与感和应对能力。

*邀请公安干警、法律专家、心理学教师等进校园开展专题讲座。

3.校园网络文化建设与环境熏陶：

*利用校园网、广播站、宣传栏、微信公众号等平台，宣传网络素养知识，弘扬正能量。

*建立校园网络文明公约，引导学生共同营造健康、文明、有序的校园网络环境。

*鼓励成立信息技术兴趣小组、网络安全社团等，开展健康有益的网络创新实践活动。

（二）家庭教育协同引导

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