凤阳县二小四年级数学上册一大数的认识1.1生活中的大数教案5北京版.pdfVIP

生活中的大数

教学目标

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的

实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确

读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的

改写方法。

教学重难点

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程

一、创设情境，激趣导入，初步感知更大数

1、看图说话：小雨妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

2、出示1张100元的人民币的图片（以下均以图片代替），让学生说说它的面值。然

后是10张、100张。

3、在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二

万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

4、在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5、当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思

考。

6、在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没

有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位

在推理活动中认识“百万、千万”：

一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多

少万？10个百万是多少元？

1、在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少

时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数

单位。

2、在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，

既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

活动三：练习活动

1、教师拨数，学生来读

2、同桌之间互相读数

3、让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的

认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应

让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

4、让学生做课后习题进行巩固

四、课堂小结

今天我们学习了亿以内的数的读法。

第10课时整理与练习

教材第27～29页的内容。

1．使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除

法的验算方法，养成验算的习惯。

2．进一步理解除法的商不变的规律，熟练应用商不变的规律进行除法的简便计算。

重点：进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

难点：熟练应用商不变的规律进行除法的简便计算。

课件。

1．三位数除以两位数可以怎样进行分类？计算时要注意什么？

2．三位数除以两位数可以怎样进行试商？什么情况下需要调商？

3．什么是除法的商不变的规律？如何应用商不变的规律进行除法的简便计算？

1．教材第27页“练习与应用”第2题。

(1)谁来估计一下它们的商大约是多少？

(2)请同学们算一算前三题，指名板演。

(3)集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不

同的地方？

2．教材第27页“练习与应用”第3题。

(1)学生独立完成，指名板演。

(2)集体订正。

3．教材第27页“练习与应用”第4题。

(1)指名读题。

(2)学生独立完成，指名汇报。

4．教材第28页“练习与应用”第5题。

(1)指名读题，先求什么？再求什么？

(2)学生独立完成，指名汇报。

5．教材第28页“练习与应用”第7题。

(1)学生独立完成。

3

(2)指名回答说说是怎样想的？

6．教材第28页“练习与应用”第8题。