兰考县实验小学五年级数学下册5图形的运动三第2课时方格纸上图形的旋转变换教案新人教版.pdfVIP

第2课时方格纸上图形的旋转变换

【教学内容】

方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。

【教学目标】

1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转

90°。

2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的

美感和数学的应用价值。

【重点难点】

理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

【复习导入】

1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？

2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？

【新课讲授】

1.探索旋转图形的特征和性质。

（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。

教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋

转了90°？

组织学生观察，并在小组中交流讨论。

（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？

教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。

（教师注意引导）

小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，

而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。

（3）揭示旋转的特征和性质。

教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有

变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④

对应线段的夹角没有变。）

如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该

转到什么位置？

1

2.学习画出旋转后的图形。

（1）教师出示教材第84页例3。

教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？

组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？

学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;

②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。

（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。

3.完成第83页“做一做”。

4.完成课本第84页下面的“做一做”。

先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在

生活中的应用。

【课堂作业】

1.完成课本第84页“做一做”

2.完成第85～86页练习二十一第4～6题

(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让

学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。

（2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一

步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。

3.完成练习二十二第1～3题

【课堂小结】

同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

第2课时方格纸上图形的旋转

变换旋转90°时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90°

旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。

在教学时，我我把旋转的三把旋转的三要素要素中心点、方向、角角度度作为重点来突破，在学生观察的基

础础上，上，鼓励鼓励学生学生动动手手操操作，作，体验体验旋转的旋转的过程过程，，以提高以提高学生的学生的感性认识感性认识。教学中。教学中注重注重让学生让学生

先先想想一一想想，再做一做，再，再做一做，再想想一一想想，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发

展学生的空间观念。