二年级识字《树之歌》——形声字识字方法教学实施方案.docxVIP

二年级识字《树之歌》——形声字识字方法教学实施方案

一、教学基础信息（明确课堂核心参数）

项目

具体内容

授课年级

二年级（上学期，已具备初步识字能力，了解“汉字有偏旁”的基础认知）

课时时长

40分钟（含课文导入5分钟、形声字感知10分钟、规律运用15分钟、游戏巩固7分钟、总结3分钟）

学情分析

1.已认识“木、又、交”等基础部件，能朗读简短儿歌，但对“形声字”概念无认知；2.喜欢具象化、游戏化学习，对“树木”主题熟悉，易产生共鸣；3.需通过“形旁表义、声旁表音”规律，降低识字难度，提升自主识字能力

教学用具

1.教师用：《树之歌》课文挂图（带拼音+插图）、形声字拆解卡片（如“梧”拆为“木+吾”）、树木实物图（梧桐、松柏等）、扩音设备；2.学生用：课文生字本、形声字练习卡（每人一套）、彩色笔（用于标注形旁和声旁）

多媒体资源

1.课文音频（带节奏的范读，如拍手儿歌版）；2.形声字动画（如“桐”字：“木”旁闪烁表义，“同”旁发音标注表音）；3.树木视频（1分钟，展示梧桐、桦树等树木特征，辅助理解形旁表义）

二、教学目标（分层细化，可量化评估）

（一）认知目标（可通过提问、练习评估）

100%学生能朗读《树之歌》课文，读准“梧、桐、柏、桦”等形声字的字音；

90%学生能指出“梧、桐、柏、桦”的形旁（“木”）和声旁（如“吾、同、白、华”），说出“木字旁和树木有关”；

85%学生能总结“形声字=形旁（表意思）+声旁（表声音）”的基本规律。

（二）技能目标（可通过实操、游戏评估）

识字：90%学生能借助形声字规律，自主认读“梧、桐、柏、桦、枫、松”等生字（读准字音，了解字义）；

运用：80%学生能根据形旁（如“木”“氵”）猜测陌生形声字的字义（如“杉”和树木有关，“河”和水有关）；

书写：85%学生能正确书写“梧、桐、柏、桦”，注意“木字旁”的笔顺（先横后竖再撇捺，捺变点）。

（三）情感目标（可通过课堂观察评估）

学生参与形声字游戏、小组讨论的积极性≥80%（每环节举手人数≥班级总人数的8/10）；

能主动分享“自己发现的形声字”（如“课”是“言字旁表说话，果表声音”）；

感受汉字的趣味性，愿意用形声字规律自主识字（如课后主动认“樱、柳”等字）。

三、教学流程（分环节拆解，含话术+时间节点）

（一）课文导入：走进“树木王国”（5分钟，激发兴趣）

时间节点

教师活动

学生活动

设计意图

0-2分钟

播放树木视频（展示梧桐、松柏、桦树等），说：“小朋友们，今天我们要去‘树木王国’探险！王国里有很多树木朋友，它们还编了一首儿歌欢迎我们，就是《树之歌》（出示课文挂图）。”

观看视频，指认视频中的树木（如“我看到了松树”）

用直观画面建立“树木”与课文的关联

2-3分钟

播放课文音频（拍手儿歌版），说：“请小朋友们跟着音频，轻轻拍手读课文，注意读准字音哦！”

跟随音频拍手朗读，圈出不认识的字（如“梧、桦”）

初步感知课文，定位生字难点

3-5分钟

提问：“课文里提到了哪些树木朋友？”（引导学生说出“梧桐、松柏、桦树”），板书树木名称，圈出带“木”字旁的字（梧、桐、柏、桦），说：“这些字都有‘木’字旁，它们和树木有什么关系呢？我们一起找找秘密！”

回答树木名称，观察板书上的“木”字旁，产生疑问

聚焦形声字的形旁，引出教学主题

（二）形声字感知：发现“形旁表义、声旁表音”（10分钟，分2小节）

小节1：分析“梧、桐”——感知形旁表义（5分钟）

字义关联（2分钟）：

出示梧桐树木实物图，说：“这是梧桐树，它是树木的一种。大家看‘梧’和‘桐’这两个字，都有一个共同的部分——‘木’字旁（用彩色笔标红“木”），‘木’字旁就像一棵小树，所以带‘木’字旁的字，大多和树木有关。”

提问：“除了‘梧、桐’，你们还知道哪些带‘木’字旁的字？它们和树木有关吗？”（引导说“松、柏、柳”，验证形旁表义）。

字音关联（3分钟）：

拆解“梧”字：“‘梧’字除了‘木’字旁，还有‘吾’（wú）（标蓝“吾”），‘吾’的读音和‘梧’（wú）很像；再看‘桐’字，‘木’字旁加‘同’（tóng）（标蓝“同”），‘同’的读音和‘桐’（tóng）差不多。”

播放形声字动画（“梧”字：“木”旁闪烁，配“和树木有关”字幕；“吾”旁发音标注“wú”，配“和字音有关”字幕），让学生直观感受“形旁表义、声旁表音”。

小节2：拓展“柏、桦”——巩固规律（5分钟）

小组讨论（3分钟）：

发放形声字练习卡（含“柏、桦”），说：“请小朋友们4人一组，用刚才的方法看看