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沪教版小学语文四年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：生命的力量

一、单元主题解析

本单元以“生命的力量”为核心，通过记叙文、散文、科普短文等文体，展现“自然界中生命的顽强（如石缝中的小草、寒冬中的梅花）、人物面对困境时的坚韧（如残疾人的奋斗、普通人的坚持）、生命成长的奇妙（如种子发芽、动物成长）”，引导学生感受“生命的珍贵与力量”，培养“尊重生命、热爱生命、勇于面对困难”的品质，同时学习“通过具体事例展现生命特质、用细节描写凸显顽强精神、在叙事中融入对生命的思考”的写作方法。

二、字词积累与运用

重点生字（易错字+语境运用）

生字

读音

易错点

组词

课文语境示例

韧

rèn

易将“韦”写成“伟”，左部“韦”笔顺为“横、横、横折钩、竖”；注意“韧”与“坚韧、有弹性”相关，可联想“皮革有韧性”

坚韧、韧性

“石缝中的小草凭借坚韧的生命力，冲破坚硬的岩石，长出了嫩绿的叶子。”（对应课文《石缝间的生命》）

绽

zhàn

易漏写“纟”，误写为“定”；右部“定”易少写“冖”；注意“绽”与“开放、裂开”相关，多形容花朵、笑容

绽放、绽裂

“寒冬腊月，梅花在枝头绽放，散发着淡淡的清香，展现出生命的倔强。”（贴合单元“生命力量”主题）

厄

è

易将“厂”写成“广”，右部“阝”易写成“卩”；注意“厄”与“困境、灾难”相关

厄运、厄境

“虽然他遭遇了失去双腿的厄运，但始终没有放弃，用双手创造了属于自己的精彩人生。”（关联“面对困境的坚韧”内容）

萌

méng

易漏写“艹”，误写为“明”；右部“明”易少写“日”或“月”；注意“萌”与“萌芽、开始”相关，多形容生命初期

萌芽、萌生

“春天来了，土里的种子开始萌芽，嫩绿的芽尖探出地面，充满了生命的希望。”（可用于描写生命成长）

重点词语辨析（近义词+语境适配）

顽强vs坚强：“顽强”侧重“在困难或压力下坚持不放弃，多形容生命力、意志”（如“小草的生命力很顽强，即使在沙漠中也能生长”）；“坚强”侧重“面对挫折时心态坚定，不脆弱，多形容人的性格、精神”（如“他很坚强，即使遇到失败也不轻易流泪”）。

课文应用：《石缝间的生命》中“小草顽强地从石缝中生长出来，展现了生命的力量”，用“顽强”体现“生命力的坚韧”；《不向命运低头》中“主人公面对残疾的困境，始终保持坚强的心态，努力学习技能”，用“坚强”体现“性格的坚定”。

绽放vs开放：“绽放”侧重“花朵开放时的动态与美感，带有‘饱满、绚烂’的意味，多用于书面语”（如“春天，公园里的桃花竞相绽放，像一片粉色的海洋”）；“开放”侧重“花朵从闭合到展开的状态，表述更通俗，适用范围广”（如“阳台上的月季花开了，每天都有新的花朵开放”）。

课文应用：《梅花魂》中“寒冬里，梅花在寒风中绽放，那不畏严寒的姿态让人敬佩”，用“绽放”体现“梅花开放时的坚韧与美感”，贴合“生命力量”的主题；“校园里的玉兰花开放了，吸引了很多同学驻足观赏”，用“开放”进行通俗表述，适合日常场景。

生命主题成语与名言积累

成语：百折不挠（“他在创业过程中遇到了很多困难，但始终百折不挠，最终取得了成功，这种精神就是生命力量的体现”）、生机勃勃（“春天的田野里，麦苗绿油油的，野花遍地开，一派生机勃勃的景象，让人感受到生命的美好”）。

名言：“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石”（诺贝尔），可用于写作中表达“生命的珍贵与可塑造性”，增强文章的思想性。

三、重点课文解读

（一）《石缝间的生命》

核心主旨：通过描写“石缝中生长的小草、蒲公英、松柏”的形态与生长过程（如小草“纤细却坚韧”、松柏“扭曲却挺拔”），展现“生命在恶劣环境中顽强生存的力量”，表达“尊重每一个顽强的生命、从自然生命中汲取面对困境的勇气”的感悟，引导学生学会“从自然现象中思考生命意义”。

重点句子解析

“石缝中的小草，不像田地里的草那样有充足的土壤和水分，它的根只能紧紧抓住岩石的缝隙，努力吸收每一点水分和养分，茎秆纤细却挺直，即使被狂风刮弯，也会立刻弹回来，继续向上生长。”

解析：①对比描写：将“石缝中的小草”与“田地里的草”对比，突出“生长环境的恶劣”，为后文“顽强生长”做铺垫，让“生命力量”的体现更有说服力；②细节刻画：“紧紧抓住岩石”“努力吸收养分”“刮弯后弹回”等动作细节，将小草的“顽强”从抽象概念转化为具体动作，符合四年级学生“具象化认知”的需求，避免空洞赞美；③情感传递：通过“纤细却挺直”“立刻弹回”等词语，传递“即使弱小，也要坚持向上”的生命态度，贴合单元主题，让读者感受到“生命的韧性”。

文