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古诗心得体会（共6篇）

第1篇：读古诗心得体会

读古诗心得体会

三（4）班唐振博

国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释

手，读得津津有味。其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。

“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”

这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自

己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令

他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、

对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞

美之情„„

古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。我喜欢读古诗，它给我带来了

无限的乐趣。通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操„„我以

后将会更加喜欢读古诗。

第2篇：古诗教学心得体会

古诗教学心得体会

古诗教学心得体会

古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。古诗教学是语文课程中重要的一个版块，

每个学年都规定有具体的数目。会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗

教学的基本要求。大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用

千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。叶圣陶老师曾说

过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就

可以了，不必进行繁复冗长的讲解。”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，

首先是要对古诗进行全盘的备课。只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能

对古诗进行有效的教学。

紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌

思想。要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。学生是语文学习的主人，小学

语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。新理念下的古诗词教学就是

一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，

词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。针对这一特点，在教学时，每一部

分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让

他们自学后再教。充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、

尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。“熟读唐诗三百首，

不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。

二、教给学生学习古诗的程序。自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，

尝试理解诗意，体会表达感情。三.教会学生理解诗句的办法。常有、较有效的

办法是拆字理解连成句子的办法。四.举行快速背诵古诗比赛。提示法，对仗法。

第3篇：古诗教学心得体会

诗教心得

古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一

颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族

的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古

诗教学的学习，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。

古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说

过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反

复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受

其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。

在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲

锤炼，有鲜明的节奏感，平仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，

这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导

孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗

读流利，读出古诗的平仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学

脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，

大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。

吟诵时，还要咬文嚼字。

古人作诗是十分注意锤炼词句的。教学时要注意从语言入手，斟词酌句，在

孩子们初步理解古诗大意后，组织孩子们咬文嚼字地吟诵，细细品味，慢慢品赏，

读出古诗的抑扬顿挫、回环曲折之美，进而感悟古诗的意境。

吟诵时，要反复不断、要有感情。

在孩子们深入理解诗意，把握诗人思想感情之后，我们老师最要注重让孩子

们进