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《赤壁赋》《登泰山记》高中语文必修上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中语文必修上册，旨在通过《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇经典文学作品的教学，引导学生深入理解文言文阅读的技巧，提升文学鉴赏能力。这两篇文章在单元乃至整个高中语文课程体系中扮演着重要角色，它们不仅体现了文言文的独特魅力，还蕴含了丰富的历史、文化背景。教学过程中，我们将结合教学大纲、课程标准以及考试要求，提炼出核心概念如“赋”的文体特点、“记”的叙事手法，以及相关的文学鉴赏技能。

二、学情分析

高中学生对文言文有一定的阅读基础，但面对《赤壁赋》和《登泰山记》这样的经典作品，仍可能存在理解上的困难。例如，对古文词汇、句式结构的掌握程度不一，对历史背景和文化内涵的理解深度有限。此外，学生的兴趣倾向和认知特点各异，部分学生可能对文言文阅读缺乏兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点如古文词汇的准确理解、句式结构的分析等，设计具体的教学策略，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解《赤壁赋》和《登泰山记》的内容，把握文章主旨；2.分析文章的文体特点和写作手法；3.提升文言文阅读能力和文学鉴赏水平。为实现这些目标，我们将采取以下教学策略：1.通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本；3.结合历史背景和文化内涵，帮助学生拓展知识面；4.设计针对性的练习，巩固所学知识。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准所要求的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出《赤壁赋》和《登泰山记》的主要内容和写作背景。

列举两篇文章中的修辞手法和表现手法。

解释文中关键实词、虚词的含义及用法。

2.能力目标

设计能够体现文章主旨的复述或摘要。

论证对文章的文学价值和历史意义进行评价。

阐释文章中的文化内涵和作者的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

体会古代文人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。

认同作品中体现的积极向上的人生态度和对历史文化的尊重。

培养对古典文学的兴趣和阅读古典文学作品的习惯。

4.科学思维目标

分析文章的结构和作者的写作技巧。

比较不同文学作品的异同点。

推理作品背后的历史和社会背景。

5.科学评价目标

评价文章的文学价值和历史地位。

评价作者的文学成就和社会影响。

评价学生在学习过程中的表现和进步。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《赤壁赋》和《登泰山记》的文学内涵和写作技巧，难点在于解析文言文中难懂的句式结构和词汇，以及把握作品背后的文化背景。这些难点与学生现有的认知水平和先备知识有关，需要通过创设情境、小组讨论等方式帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本解读、文化背景介绍的多媒体课件；准备相关历史图片、地图等教具；收集与《赤壁赋》和《登泰山记》相关的音频、视频资料；设计详细的教学任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并准备相应的学习资料。此外，还将设计有利于小组讨论和互动的教学环境，如调整座位布局，提前规划黑板板书框架，确保教学资源的充分准备和教学环境的优化配置。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放《赤壁赋》和《登泰山记》的朗诵音频，营造氛围，引导学生进入古典文学的世界。

学生活动：聆听朗诵，初步感受作品的语言魅力。

预期行为：学生对古典文学产生兴趣，对作品产生好奇心。

2.新授

2.1《赤壁赋》

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解：介绍《赤壁赋》的作者、背景和文学价值。

演示：展示赤壁古战场的历史图片，帮助学生理解文本中的历史背景。

提问：引导学生思考文章的主旨和写作手法。

组织讨论：分组讨论文章中的关键句和段落，分析其表达效果。

学生活动：

观察：观看历史图片，了解赤壁战场的背景。

思考：结合自身知识，思考文章的文学价值。

讨论：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够理解《赤壁赋》的内容，分析其写作手法，并能够用自己的语言表达对文章的理解。

2.2《登泰山记》

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解：介绍《登泰山记》的作者、背景和文学价值。

演示：展示泰山的自然风光和人文景观，帮助学生理解文本中的描写。

提问：引导学生思考文章的主旨和写作手法。

组织讨论：分组讨论文章中的关键句和段落，分析其表达效果。

学生活动：

观察：观看泰山风光图片，了解泰山的自然景观。

思考：结合自身知识，思考文章的文学价值。

讨论：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够理解《登