初中数学_《6.1 菱形的性质与判定》第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

菱形的性质与判定（第2课时）

【教学目标】

知识技能：经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法.

数学思考：1.经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生的动手实践、

观察、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.

2.根据菱形的判定进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.

解决问题:1.尝试从不同角度寻求菱形判定的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不

同判定方法之间的差异.

2．通过对菱形判定的过程的反思，获得灵活判定四边形是菱形的经验.

情感态度:在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验,通过运用菱形的判定和性

质,锻炼克服困难的意志,建立自信心.

【重点难点】

重点:菱形的判定定理的探究及应用

难点:菱形的判定定理的探究

【教法学法】

教学方法:采用“问题情境——自主探究——合作互动”的教学模式

学习方法:本节课的学法可以概括为“感、探、议、创”．

由一段菱形的视频引入,让学生感悟菱形之美。，引导学生自主探究菱形的判

别方法，并在合作交流的基础上创造性地学习．

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

欣赏，我们感悟

欣赏世界上

向学生播放一段空中跳伞组成菱最大的菱形，让学

学生欣赏视频生感悟菱形之美，

形（世界上最大的菱形）的视频。激发对本节内容

的学习兴趣。

1

思考，我能做到

小明有一块一面为平行四边形的

橡皮，他想分一块给没有橡皮的同学，通过学生自主思考，由菱形的定

他沿对边中点的连线切开（如图）得合作探究得出菱形的第义得出菱形的第

到了两个全等的菱形，利用我们所学一种判定方法——定义：一个判定方法，并

的知识你能说明它们为什么是菱形有一组邻边相等的平行激发学生探究的

吗？四边形叫做菱形.欲望。

合作，我们共赢小组派代表展示作

利用手中的材料制作菱形品，并说明自己的猜想。通过实验操

猜想1：对角线互相作，培养学生的观

（1）两根木条(钉子在两根木条垂直的平行四边形是菱察能力和推理能

的中点处)、图钉、皮筋形力，培养猜想意

识，培养学生的观

猜想2：有四条边相察、实验、猜想等

（2）火柴若干（火柴不能折断）等的四边形是菱形合情推理能力。

探索，我能发现学生板书过程