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分数乘法（三）教学反思

分数乘法怎么约分

分数乘法

百约分的方法如下。

1、把两个相乘的分数进行质因数分解。

即把分数的分子和分母都进行质因数分解。

把相乘的数也进行质因数分解。

2、对质因数分解完成的两个数进行观察，发现分子和分母中有相

同质因数的就可以约掉。

度

直到知分子分母没有相同的质因数。

3、把分子剩余的质因数相乘最为新的分子，把分母剩余的质因数

相乘作为新的分母。

那么最后的分数即为约分后的分数。

道

例如：(9/16)x(8/33)

33

((x3)/(2x2x2x2))/((2x2x2)/(x11))

333

(x3x2x2x2)/(2x2x2x2x3x11)/(2x11)/22

扩展资料：

1、分数约分的步骤回方法

（1）将分子分母分解因数。

（2）找出分子分母公因数。

3

（）消去非零公因数。

分数乘法

2、的运算

（1）分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。

（2）分数乘分答数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分

的要约分。

参考资料来源：百度百科-约分

三年级求一个数的几分之几是多少反思

三年级求一个数的几分之几是多少反思

本节内容是教学求一个数的几分之几是多少的实际问题，引导学

生进一步完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式

题的能力。

在三年级（下册），学生已经学习了根据分数的意义，用整数乘、

除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

这里教材再次安排教学，一是让学生理解求一个数的几分之几是

多少可以直接用乘法来计算，扩展对分数乘法意义的理解；二是通过

沟通两种解法之间的联系，促使学生加深对相关数量关系的理解，提

高解决简单实际问题的能力。

例题在问题呈现之后，教材先让学生依据已有的知识经验，联系

分数的意义，用整数乘、除法依次求出结果，然后分别指出还可以用

乘法计算，指导学生列式解答。

问题解决后，通过比较两种计算方法的联系，进一步总结：求一

个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。

从而完成分数乘法意义的扩展。

教学中我把计算教学与解决问题相结合，课前我让学生主要从以

下几个方面来预习：1.分数的意义是什么

2/5表示什么

2.在“10朵花朵花的的/2”中把什么看作单位“1”

““11/2”表示什么

33

.求12个蘑菇的/4是多少

回忆一下在三年级我们是如何解答的

4.分数与整数相乘是如何计算的

一是复习分数的意义，便于学生说清红花、绿化的分率意义；二

是回忆三年级所学的知识，做好知识铺垫。

从课堂效果来看学生预习的效果不理想，怎样将预习与课堂教学

有效地结合，这一问题是我今后要研究的课题。

课堂教学中我在引导学生进行比较两个算式有什么联系时，学生

的反应不是很强烈，很多学生不知道应该怎样去回答这个问题，思考

了一会儿，学生明白了原来两个算式都是求一个数的二分之一是多少。

这样就很好的把旧的方法与新的方法进行很融洽的衔接。

实现了方法上的跨越。

求一个数的几分之几是多少教学反思

教学反思

《求一个数的几分之几是多少》

求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学

习的，在以前没学分数乘法的时候，我们是把先出1份的量再乘法相

应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，今天的学习实际上

可以看作是一次方法上的优化和提升。

从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘

法计算，还是把它看成份数去理解。

但经过