儿童早期绘画特征及其对教育影响.pdfVIP

浅论儿童早期绘画及其对教育的影响

［摘要］涂鸦和率真的写意是儿童的天性。儿童的成与屋顶垂直，反映了智力十分普遍的现象，而

绘画除了表面所能表达的意思之外，还有许多的内不是绘画的一个孤立特征。在他们看来，“儿童之所以

涵。它们是儿童发展水平和技能的显示。儿童画有其内在这样绘画，是因为他们还不能借全局的参考点来作画，

的发展规律，成人不仅应充分了解儿童是如何作画的，而只能依据邻近的参考点。”’!(例如，当他们把棍子排成一

且应深入理解儿童为什么要这样画，并在美术教育中尊重个系列时，或画一家子人时，他们通常是把这些有关联的

儿童画的特点与发展规律，给予儿童充分表现和创造的事物或人分开考虑，而不是把他们想像成一个整体。只

自由。有当儿童能够处理双重关系时，他们才会考虑一个更为宽

［］儿童；绘画；美术教育泛的参考点。

儿童在早期绘画中出现的另一个特征就是以简化

一、儿童是如何作画的

的原则运用圆形单元，他们会接二连三地使用同样的图

通常，我们成人在理解儿童画时，最惯常使用的画单元（如，一种特殊的圆圈，一种特殊的形状，一

就是“画得像不像”。这种“像不像”的要求其实反映的种特殊的人物形象及其特征。同样的线条既做胳膊又做

是我们成人把儿童作画的活动看作是对实物过程腿，同样的人物特征可以表示家庭中的每一成员）。在

的看法，而这种把对象等同于眼睛感受到的视觉形象儿童的前样式化绘画阶段，圆圈是他们普遍所偏爱的形

的看法是对儿童绘画的一种错误理解。那么，儿童到底状，这符合心理学对视觉研究得出的结论，即视觉总是对

圆形形状有优先的把握，当刺激物比较模糊时，视觉总

是如何作画的呢？

在儿童早期绘画中，看不到细节，也看不到透是自动地把它看成是一个圆形，此外，圆形的完美性也

视变形，看到的只是直线和简单的圆形或椭圆形。按照罗容易引人注意。查拉特·的试验还证明：儿童总是

恩菲德的划分方法，涂鸦阶段（!—岁）以后接着出现从一堆形状不同的物体中挑出圆形的物体，即使预先向

的是前样式化阶段（—#岁）、样式化阶段（#—$岁）、他们提出要求必须从中挑出菱形的物体，他们仍然会不

写实主义的萌芽阶段（$—%%岁）、推理的拟似写实阶段由自主地把圆形挑出来。’(可见，知觉对简单圆形是多么

%%—%岁）等。各个不同时期儿童的作画虽然有很多的偏爱，这正是儿童早期绘画中大量充斥着圆形的一个重

（

共通之处，但确也存在着和个别差异。对儿童的涂鸦要。

画和前样式画进行分析，可以看到儿童早期绘画具有如儿童按照怎样的先后顺序描绘物体的各个部分也

是其绘画能力的重要指标。一般说来，我们在画面的样

下一些基本特征：

儿童绘画活动刚开始是描划线条的活动，即最早的式中看不到这种顺序，但也有人对此作出研究。如的

涂鸦阶段，“不过涂鸦似乎是一种练习性的游戏：这就是奥尔森认为，应把儿童的绘画视作一个个步骤，每一步的

两岁至两岁半的儿童