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二年级写话《我的好朋友》——学习抓住特点写几句话

一、教学基础信息（明确核心参数）

项目

具体内容

教学年级

二年级（已具备“写完整句子”的基础，能简单描述身边的人或事，但易出现“内容笼统”（如“我的好朋友很好”）、“没抓住特点”（只写“他是男生”，不写具体特征）等问题）

课时时长

40分钟（含情境导入5分钟、特点观察15分钟、写话实践15分钟、总结评价5分钟）

学情分析

1.对“好朋友”主题熟悉，能说出好朋友的名字、和自己一起做的事，但缺乏“特点”意识，不知道“什么是特点”“怎么写特点”；2.观察能力较强，能注意到好朋友的外貌细节（如“扎小辫”“戴眼镜”）、特别爱好（如“爱画画”“喜欢踢足球”），但需要引导将观察到的内容转化为文字；3.写话时易出现“句子不连贯”“用词重复”（如“他很好，他真的很好”），需借助简单模板梳理语言；4.喜欢分享自己的故事，可通过“同伴交流”激发写话兴趣

教学用具

1.教师用：特点示例卡（如“外貌特点：扎着两个小辫子，眼睛像星星”“爱好特点：喜欢踢足球，每天放学后都踢”）、写话模板挂图、优秀写话范例（带拼音）；2.学生用：特点记录表（每人一份）、写话练习本（带拼音格）、彩色笔（用于标注自己写的特点）

多媒体资源

1.动画短片（2分钟，内容：小熊介绍好朋友小兔，说“我的好朋友是小兔，她有一对长耳朵，最喜欢蹦蹦跳跳，还会和我一起采蘑菇”，突出外貌和爱好特点）；2.图片素材（如“扎小辫的女孩”“踢足球的男孩”“一起看书的好朋友”，帮助学生回忆观察点）；3.轻柔背景音乐（用于写话实践环节，营造安静氛围）

二、教学目标（分层细化，可量化评估）

（一）认知目标（可通过问答、特点记录表评估）

100%学生能说出“特点”的含义：“能让人一眼记住或和别人不一样的地方”（如好朋友的外貌、爱好、性格）；

90%学生能从“外貌、爱好、性格”中选择1-2个角度，找出自己好朋友的具体特点（如“外貌：戴蓝色眼镜；爱好：爱画画”）；

85%学生能明白“写话要抓住特点”，知道笼统的话（如“好朋友很好”）不如具体的话（如“好朋友爱帮我整理文具，很热心”）。

（二）技能目标（可通过写话练习本、展示评估）

观察：90%学生能通过“看、想、问”（看外貌、想一起做的事、问爱好），填写《好朋友特点记录表》；

表达：85%学生能写出3-5句通顺的话，每句话围绕1个特点展开（如“我的好朋友是小美。她扎着两个粉色的小辫子，跑起来辫子会晃呀晃。小美最喜欢画画，每天都会画小动物给我看。我喜欢和她一起玩”）；

修改：80%学生能自己或在同伴帮助下，修改“不通顺的句子”（如把“好朋友爱，爱踢足球”改成“好朋友爱踢足球”）。

（三）情感目标（可通过课堂分享、写话内容评估）

学生参与“介绍好朋友”“写好朋友”的积极性≥95%（主动举手分享，愿意用文字表达对好朋友的喜欢）；

写话中能体现“对好朋友的喜爱”（如“我最喜欢和小美一起玩”“他帮我时，我觉得很开心”）；

体会“观察身边人”的乐趣，愿意以后观察家人、同学的特点，用简单的话写下来。

三、教学流程（分环节拆解，含话术+活动设计）

（一）情境导入：“说说我的好朋友”（5分钟，激发兴趣）

播放动画短片（小熊介绍好朋友小兔），结束后提问：“小熊是怎么介绍好朋友小兔的呀？他说了小兔的什么不一样的地方？”（引导学生说出“长耳朵”“喜欢蹦蹦跳跳”“一起采蘑菇”，初步感知“特点”）；

出示图片素材（一起看书的好朋友、踢足球的好朋友），说：“我们每个人都有好朋友，你的好朋友是谁呀？他有什么让你印象最深的地方？”

邀请2-3名学生分享（如“我的好朋友是小刚，他跑得很快”“我的好朋友是丽丽，她总爱扎小辫”），教师及时肯定：“小刚‘跑得很快’、丽丽‘爱扎小辫’，这些都是他们的特点，今天我们就来学习‘抓住特点，写一写我们的好朋友’！”

（二）特点观察：“找到好朋友的‘不一样’”（15分钟）

环节1：认识“什么是特点”（5分钟）

出示“特点示例卡”，结合具体例子讲解“特点”的三个常见角度：

特点角度

具体含义

示例（带拼音）

图片提示

外貌特点

好朋友的长相、穿着等能看到的样子（如发型、眼睛、是否戴眼镜、喜欢的衣服颜色）

小美的头发：扎着两个粉色小辫子（zhāzheliǎnggèfěnsèxiǎobiànzi）；小刚的眼镜：戴蓝色的眼镜（dàilánsèdeyǎnjìng）

扎小辫的女孩、戴眼镜的男孩

爱好特点

好朋友喜欢做的事（如运动、画画、看书、唱歌）

丽丽爱画画（àihuàhuà），每天都画小动物；小明爱踢足球（àitīzúq