四年级数学下册教案-一亿有多大--苏教版.pdfVIP

一亿有多大

教学目标

1、知识与技能：

通过说一说、数一数、量一量、称一称的实践活动让学生从不同的角度感受到一亿的大

小，培养数感。

2、过程与方法：

让学生经历探究过程，掌握“猜想、验证、类推和对照”等方法，增强主动参与和乐于

合作的意识。

3、情感态度与价值观：

培养了学生热爱祖国，热爱数学，养成勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点

1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备

学生：计算器

教师：练习本50本、多媒体课件、10枚一元的硬币、尺、天平。

开课前，要带领大家熟练掌握：如何正确推算如1本书重200克，10万本重多少的问题

教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课

1、教师板书“100000000”，提问：这个数是多少?应该怎样读？

谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？今天我们一起去探究一亿有多大。（揭示

课题：一亿有多大）

2、说一说。

师：请大家大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。学生发挥想象，说说自己想象中

1亿的大小。

师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇。

［设计意图：通过复习一亿的组成，激发学生的数感，并能很自然的感受到一亿比千万、

百万都大，是非常大的数，再通过猜一猜激发学生的探究欲望。］

（二）、合作探究，培养数感

活动一：数一数

师：估计一下，数一亿本这样的练习本需要多长时间呢？

生：一个小时，一整天、一个月……

师：好，那咱们就一起数一数吧……（怎么数呢？）

生：哗然，不好数，没有这么多的练习本，没时间等等

师：那怎么办呢？有什么好的建议吗？

（学生思考提建议）（板书：大小：化大为小）

（建议：可以先数出100本这样的练习本，并记下需要的时间，再推算出一亿本需要的时间）

请两位小助手分别数本子和计时，并提供100练习本，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……

照这样的速度数100本。

②小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？

请学生进行推算出一亿本所需的时间

反馈，指名读得数。

③进一步探究。

谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，单位太小了

要把它化大。请大家用计算器在老师发给你的作业纸上算一算。

学生说出方法后，教师课件演示或板书60=……

提问：看了这个结果，你有什么感想？

小结：数一亿本作业本将近要3年的时间。在这三年里，我们没有去掉吃饭时间？有没有去

掉睡觉时间？也就是说不吃不喝不睡不停的数下去要3年哪，同学们，看了这个漫长的时间，

你有什么感受？（一亿实在是太大了、数一亿本作业本的时间太长了……）

【设计意图：此环节引导学生通过猜想、验证、交流等活动，在具体情境中体验一亿的大

小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系，培养了学生自主探究、合作学习的能力，

充分调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到了合作探究所带来的成功的喜悦】

活动二：量一量

圆明园十二生肖兽首铜像，又称为圆明园兽首，1860年英法联军侵略中国，火烧圆明园，

兽首铜像开始流失海外，其中的鼠首曾经在拍卖会上拍出大约1亿元人民币，一亿元有多少

呢,它放在钱包里放得下吗，如果把一亿元全换成一元一元的硬币,能换多少枚呢？（生：一

亿枚）把这一亿枚硬币叠起来能叠多厚呢？谁愿意猜一猜的板书:猜想(学生自由地猜)

2、操作验证。

要想知道我们的猜想对不对呢，我们应该怎么办呢？（板书：验证）

第一步：确定方案

（1）确立研究的问题——1亿枚一元的硬币叠起来有多高？

教师启发学生思考：要想研究1亿枚一元的硬币叠在一起，是否真的要找出1亿枚一元的硬

币呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分硬币的高度，再由部分推算

出整体是多少。

教师继续提问：老师就给你们每组准备了“一部分”，谁猜一猜老师给每组准备了多少枚呢？

生：100枚，师：我不是大款，没有这么多的钱。

启发学生说出：可以先量出10枚的高度

教师追问：为什么不取7枚、8枚呢？

教师说明：为了计算方便，应该取整十、整百、整千的