卓资县三小四年级数学下册5三角形第5课时四边形的内角和导学案新人教版.pdfVIP

第5课时四边形的内角和

课题四边形的内角和课型新授课

四边形的内角和这一内容是在学生知道三角形内角和是180°及三角形内角和的推导过程基础上进行

教学的，学生已经具备了一定的探究能力。因此，本节课的设计力图实践新的教学理念，培养学生主动探索、

勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的意识。本节课经过精心的教学设计、尽量为学生提供“多思

多想”的时间，让学生积极参与课堂教学，不放过任何一个发展学生智力的机会，让学生在“思”的过程中

借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到

学生的发展上。通过教学，使学生初步学会了解决数学问题的一般方法，即化复杂为简单，化未知为已知，

再运用已有知识研究新问题的化归思想。在观察、探索、猜想、推理、交流的过程中，真正理解、掌握相关

设计说明的数学知识和思想方法，积累数学活动的经验，发展有条理的思考与表达，使每一个学生都得到发展。

这节课的教学要实现两个方面的转变：(1)教与学的转变。本节课教师的角色从知识的传授者转变为学

生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地

展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣；学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留

在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入探究。学生应用数学知识解决问题，感受生活与数学的联

系，获得情感、态度、价值观方面的体验。(2)课堂氛围的转变。这节课要以流畅、开放、合作、引导为基

本特征，教师尽量让学生自己讨论、思考归纳结论。整节课学生与学生、学生与教师之间以对话、讨论为出

发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，

判断发现的价值。

1.理解并掌握四边形的内角和以及其探究过程。

2.经历将四边形的内角和问题转化成三角形问题的过程，使学生懂得数学内容普遍存在相互联系，相互

学习目标

转化的特点。

3.通过师生共同活动，寻找解决问题的不同方法，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神。

学习重点理解四边形的内角和是360°。

学习难点利用转化思想推导四边形内角和的过程。

学前准备教具准备：多媒体课件。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.三角形的内角和是多少1.求出下面三角形各角的度

一、复习

度？正方形和长方形的内角和又1.思考老师提出的问题，并数。

提问，导

是多少度？做好准备回答问题。

入新课。

2.我们知道长方形、正方形的2.明确本节课所学内容。

（4分钟）内角和是360°，那么任意四边形

的内角和是不是一样是360°呢？

1

我们能用哪些方法探究出四边形

的内角和呢？今天我们就一起来

看一看。

1.课件出示例7：四边形的内1.先独立思考，再分组交流，

并汇总解决问题的方法：

角和是多少度？提出问题：我们已

经知道正方形和长方形的内角和(1)测量法：量出任意一个四答案：∠1=180°-80°-40°

边形每个内角的度数，然后相加