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关于读教育名著心得

关于读教育名著心得（精选21篇）

关于读教育名著心得篇1

要给同学一桶水，自己须有一池水，我们不仅要专心的向老老师请教学阅历，更要学习理论学问，多多阅读教育名著。在同事的推举下，我品读了《每个孩子都能胜利》这一本书，此书的是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，此书是本经典的教育专著，书中呈现出一个事实：根本不存在那种天生就学不会的孩子，只要我们有急躁有爱心地教育，每个孩子都将成为有用的人才!

书中有提到一个被人认为是名副其实的痴呆生由于她总是在老师面前表露出自己的绝望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地感动，这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘束地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里布满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是痴呆生。从今她总是接受着别人对她投来的异样的眼光，接受着自己就是个痴呆生的事实，自暴自弃。其实，当时只要老师们肯专心的与她沟通，多关怀多观看她，或许结果就不一样了。

我们班上有个智力较低的同学，她叫，曾经她跟我说过：老师，别人都说我比较笨，由于我吃饭很慢，走路很慢，做作业也很慢!听了她的话，猛然内心一震，多么残忍的话，怎么可以对一个幼小的孩子说这样的话了，随后我笑了笑摸了摸她的脑袋说：你怎么会比别人笨了，老师就觉得你比别人都聪慧，但就是懒了些，要是你努力了，确定进步很快的，不信!那就试试看吧!她听了，笑了。也因此，她开头学习最基本的计算题。作为老师的我们，决不能把任何同学当做差生，更从不把差生这个信号输送到他们头脑当中，我想我应当尽我所能去了解，走进他们的内心，发掘他们身上的闪光点用真诚的师爱塑造同学的灵魂，把爱心的阳光洒到每一个同学的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起三钱粉笔，万钧重担的为师之责。

读了这本书，结合实际教学，让我感悟了许多，懂得了应当多关注另类同学，对他们一视同仁;并要坚信在爱的滋润下，另类同学终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的同学常常生活在否定中。一个同学假如很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，进而自暴自弃。关注缺点，只会让同学在布满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至无望;关注优点，能让同学感受到老师的殷切盼望，体验胜利的愉悦，猎取前进的动力，奔向胜利的彼岸。

关于读教育名著心得篇2

要给同学一桶水，自己须有一池水，我们不仅要专心的向老老师请教学阅历，更要学习理论学问，多多阅读教育名著。在同事的推举下，我品读了《每个孩子都能胜利》这一本书，此书的是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，此书是本经典的教育专著，书中呈现出一个事实：根本不存在那种天生就学不会的孩子，只要我们有急躁有爱心地教育，每个孩子都将成为有用的人才!

书中有提到一个被人认为是名副其实的“痴呆生”由于她总是在老师面前表露出自己的绝望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地感动，这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘束地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里布满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。从今她总是接受着别人对她投来的异样的眼光，接受着自己就是个“痴呆生”的“事实”，自暴自弃。其实，当时只要老师们肯专心的与她沟通，多关怀多观看她，或许结果就不一样了。

我们班上有个智力较低的同学，她叫，曾经她跟我说过：“老师，别人都说我比较笨，由于我吃饭很慢，走路很慢，做作业也很慢!”听了她的话，猛然内心一震，多么残忍的话，怎么可以对一个幼小的孩子说这样的话了，随后我笑了笑摸了摸她的脑袋说：“你怎么会比别人笨了，老师就觉得你比别人都聪慧，但就是懒了些，要是你努力了，确定进步很快的，不信!那就试试看吧!”她听了，笑了。也因此，她开头学习最基本的计算题。作为老师的我们，决不能把任何同学