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自主招生广东省惠州市面试题(初中)模拟题库精析

面试问答题（共20题）

第一题

请说说你对“坚持”这两个字的理解。请结合一个你亲身经历的小事或例子，谈谈你是如何坚持的，以及坚持给你带来了什么？

参考答案：

（一）对“坚持”的理解：

“坚持”在我看来，不仅仅是指长时间做一件事情不放弃，更重要的是在面对困难、挫折或者感到疲惫、想放弃的时候，依然选择继续努力，不轻易认输。它意味着有明确的目标，并愿意为之付出持续的努力，即使过程很艰难。坚持不是盲目的固执，而是有方向、有韧性的努力。

（二）亲身经历与例子：

在我上小学四年级的时候，我参加了学校的100米短跑比赛。那段时间，我每天放学后都会去操场上练习，提高速度和耐力。比赛前一周，我的右腿膝盖开始隐隐作痛。比赛那天，疼痛感加剧了，尤其是在起跑时，我感到了明显的阻力。发令枪响后，我拼尽全力冲了出去，但跑到一半时，疼痛感更加明显，我的速度明显慢了下来，心里也产生了放弃的念头。

这时，我看到了终点线，想起了自己为了这次比赛付出的努力，想起了教练的鼓励：“不要因为一点疼痛就放弃，再坚持一下，突破你的极限！”我咬紧牙关，努力控制呼吸，集中精神，想着终点。我用意志力克服了身体的疼痛，最终虽然只获得了第三名，但比我的预期要好。冲过终点的那一刻，我感到非常激动和自豪。

（三）坚持带来的收获：

这次经历让我深刻体会到坚持的意义。

战胜困难的能力：我学会了在困难面前不轻易低头，而是想办法去克服它。

成就感与自信：即使结果没有达到第一，但通过坚持，我战胜了身体的疼痛和内心的放弃念头，这种克服困难的过程本身就让我获得了巨大的成就感和自信心。

认识到努力的价值：我明白了成功往往不是一蹴而就的，需要通过持续的、不懈的努力才能达成目标。坚持让我的付出有了回报，哪怕只是小小的进步。

解析：

考察点分析：

理解能力：考察学生对“坚持”这一抽象概念的认知深度和用自己的话进行阐述的能力。

思辨能力：考察学生能否辩证地看待“坚持”，理解其积极意义，而非简单的“不放弃”。

生活经验与表达能力：考察学生是否善于从生活中发现素材，并能清晰、有条理地讲述自己的经历。

反思能力：考察学生能否从亲身经历中总结经验教训，认识到坚持带来的具体收获（如克服困难、建立自信、理解努力价值等）。

情商与意志力：通过描述面对困难时的内心挣扎和最终克服的过程，间接展现学生的心理素质和意志力。

评分要点：

对“坚持”的理解：能否说出坚持的核心含义，如克服困难、有目标、持续性等（2-3分）。

经历与例子：是否有真实的、具体的亲身经历（2-3分）；描述是否清晰、生动，有细节（2-3分）。

结合与反思：能否将坚持的行为与遇到的困难、内心的挣扎联系起来（2分）；能否清晰地阐述坚持带来的收获和感悟（2-3分）。

语言表达：语言是否流畅、逻辑是否清晰、表达是否准确（贯穿始终，酌情加减分）。

设计意图：此题贴近学生生活，旨在考察学生的综合素养。通过回答，面试官可以了解学生的思维品质、语言表达能力、生活阅历、心理素质以及是否具备积极向上的人生态度。同时，结合体育活动或克服学习困难的例子，也能间接考察学生的抗压能力和目标导向性。

第二题：

如果我是个瓶子，你想让我变成什么？

答案：我希望自己是一个能够装满知识的大瓶子，让信息像水一样源源不断地流进我的大脑。我想让我的内心装满父母和老师的关爱，让孝心成为我思想的一部分；我想让我变成装满友谊的瓶子，让友谊之树结出累累硕果；我还想变成装满勇气的瓶子，让勇气之风扬起奋斗的风帆。总之，我希望自己能成为装满爱、友谊和勇气的金融瓶，这样才能在世界需要我们时，不断为世界奉献自己的一份力量！

解析：此题不仅测试被试者的想象力、思维活力，更重要的是了解其在表达时能否将这种想象转化成积极有效的人生态度，通过由此及彼的联想，对学生进行积极的人生观和世界观引导，提升其核心素养。学生在作答时，应将个人志向与社会责任相结合，展现出良好的人生憧憬和追求。

第三题是基于自主招生面试中常见的情景模拟题目，旨在考察学生的应变能力、分析问题和解决问题的能力，以及良好的沟通技巧。以下是一个示例题目，包括答案和一些解析。

第三题：团队协作中的角色分配

情景描述：

假设你是班级中准备参加一次科学展览的团队成员之一。团队由五名同学组成，你们的任务是创建一个展示环境，以教育公众关于可再生能源的重要性。现在你需要与你的团队讨论谁应该扮演哪些角色来最大化项目的成功。

解释你认为在团队中不同性格和技能具有哪些优势。

在你的团队中分配角色，讨论每个角色的责任。

示范回答及解析：

解释优势：

在这个团队中，不同性格和技能各自具有其独特的优势。例如，具备结构化和规划能力的学生可以作为项目经理，确保时间表和预算的遵守。富有创造力的学生可以担任设计师，负责展示环