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小学体育课教学内容选择的原则五篇

第一篇：小学体育课教学内容选择的原则

小学体育课教学内容选择的原则

一：健身性

小学阶段的学生身体正处在生长发育期，生理、心理等各器官都

尚未发育完善，过大的强度、负荷会给学生的身体带来危害。所以，

教师在选择教学内容时一定要注意选择的内容是否简便易行，对促进

学生身心健康是否有效，对学生的身体会带来伤害的内容就不可选择。

二：差异性

教学宗旨是要面向全体学生，让每一个学生都受益。学生的生理

和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。因此在选择教学内

容前，要深入到学生中去了解和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态

度、自身素质等等，要充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动

技能等方面的个性差异，在学习中尽量让学生通过自身努力都能完成

学习目标，使每个学生都能体验到运动的快乐，不一定苛求教学内容

的统一性，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，让学生

依照自己所能达到的目标选择练习，真正做到因材施教，确保每一个

学生都能受益。三：趣味性

对于小学生来说，只有激发出学生的学习兴趣，才能充分调动起

学生的学习积极性，使课堂教学取得应有的教学效果。因为低年级的

学生正处在有意注意开始阶段，这时无意注意仍起到重要作用，他们

的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象思维融合在一起，

且自我克制力差、注意力不易持久，尤其是7—8岁的孩子他们的有意

注意能力只能维持10—15分钟左右。所以，低年级教学内容应该趋向

一般单向传递和简单的游戏情节为主。四：生活性

在实际教学中，我们应尽量选择能与学生实际爱好、兴趣、需求

相一致的内容，注意内容的终身效应。本来我们的许多教学内容都来

源于实际生活，因此我们也应使学生学到的体育知识和技能运用到生

活中去，才能充分提高学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。

五：多样性。

小学阶段，学生兴趣广泛但不稳定，同一内容的练习，时间久了

就会感到枯燥无味，进而产生怠倦心理，对体育活动也随之失去兴趣。

因此，在教学内容安排上，要注重多样化，以提高学生的活动积极性，

培养他们的学习兴趣，为今后的终生体育打下良好的基础。六：全面

性。

小学阶段的学生正处在生长发育期，生理、心理等各器官都尚未

发育完善，身体需要均衡地发展，柔韧、灵活、速度等身体素质需要

得到全面的锻炼。所以，在教学中应把体育知识、锻炼方法等有机地

结合起来，使学生的身体得到全面的发展。七：安全性“安全第一”，

无论选择什么教学内容，我们首先考虑的应该是学生的安全问题。所

以，我们体育教师一定要在课前对教学内容的选择、设计和教学方法

等准备工作做好，才能相对减少一些伤害事故的发生。八：科学性

为了适合小学阶段学生的身心特点，在选择教学内容时，我们可

以把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化改造，同时简化教

材内容的技术结构，主要包括简化规则和降低要求，例如，我们把小

学高年级的蹲踞式跳远的技术简化成，直线跑→单脚跳→向上蹲→双

脚落，规则简化成，起跳板改成起跳区，即从起跳点量到落地最近点，

让学生活动时不受过多的限制。所以，在选择教学内容时应符合学生

的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时一定要注意内容的科学

性，让学生充分感受运动的快乐。

第二篇：教学内容的选择

教学内容的选择，要根据学情。根据学情的前提，是了解学情。

应该说，了解学情的提法，并不是全新的。在以往，我们教师对了解

学情的重要性，或多或少是有所认识的。语文教师的备课，过去也有

“三备”的说法：备教材，备学生，备教法。

下面就选取一年级下册的一篇课文《乌鸦喝水》来谈谈确定教学

内容的学情依据。这是一篇传统的寓言故事。故事讲述了一只口渴的

乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事情，都要善于动脑筋，

想办法。课文浅显易懂，符合学生的年龄特点，很容易激发学生的求

知欲。另外，学生特别感兴趣于各种有兴趣的活动，所以，在课堂上

我安排了生动有趣的识字活动、识字游戏，对于学生识字、掌握识字

方法、阅读课文都有很大的帮助。识字是低年级教学中的一个重点，

所以识字要贯穿整个教学过程。课一开始，先通过学生喜欢的图片导

入，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。同时，进行

“乌”与“鸟”这两个形近字的教学，学生能够结合图片更好的理解、

记忆。在“喝”与“渴”的记忆上，又教给同学们记住这两个字的顺

口溜（有口就喝，见水就渴），让学生找到学习的方法，对今后