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综合交叉心理学题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.个体心理发展的关键期是指（）

A.儿童心理发展两个阶段之间的转折时期

B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期

C.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期

D.小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期

答案：B

解析：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，个体对某种刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速。A选项转折时期表述不准确；C选项强调容易学习知识技能或形成心理特征，但没有突出“特别敏感”；D选项是印刻现象，不是关键期的准确概念。

2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.前后一样快

D.没有规律

答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以是先快后慢的过程。

3.短时记忆的容量一般为（）个组块。

A.5±2

B.6±2

C.7±2

D.8±2

答案：C

解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是一个数字、一个字母、一个单词等。通过组块，人们可以扩大短时记忆的容量。

4.下列属于人格结构中自我调控系统的是（）

A.自我意识、自我认识、自我体验

B.自我认识、自我评价、自我体验

C.自我认识、自我控制、自我体验

D.自我意识、自我评价、自我调节

答案：C

解析：自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验；自我控制是自我意识在行为上的表现。

5.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.归属与爱的需要

答案：C

解析：马斯洛认为人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。自我实现需要是最高层次的需要，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。

6.学生在学习过程中，将新学习的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念之下，这种学习属于（）

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.同位学习

答案：A

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“橡皮擦”归到“文具”之下，“文具”包容范围高，“橡皮擦”包容范围低，属于下位学习。

7.下列属于学习迁移现象的是（）

A.一目十行

B.举一反三

C.长善救失

D.过目不忘

答案：B

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“举一反三”意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理，体现了知识之间的迁移。A选项“一目十行”强调阅读速度；C选项“长善救失”是教育原则；D选项“过目不忘”强调记忆力。

8.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型曲线关系

D.无关系

答案：C

解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

9.学生在考试时，由于紧张而忘记了一些知识，这种遗忘现象是（）

A.衰退说

B.干扰说

C.压抑说

D.提取失败说

答案：C

解析：压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。考试紧张导致遗忘，是因为情绪的压抑作用，符合压抑说的观点。A选项衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退；B选项干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰；D选项提取失败说认为遗忘是由于缺乏适当的提取线索。

10.下列属于心理健康标准的是（）

A.自我意识正确

B.性别角色分化

C.智力发展超常

D.情绪积极稳定

答案：D

解析：心理健康的标准包括多个方面，情绪积极稳定是其中之一。情绪积极稳定有助于个体更好地应对生活中的各种挑战，保持良好的心理状态。A选项自我意识正确也是心理健康标准之一，但不如D选项直接体现情绪方面；B选项性别角色分化与心理健康标准关系不大；C选项智力发展超常不属于心理健康标准范畴。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.注意的品质包括（）

A.注意