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设计基础理论课程教学大纲

一、课程基本信息

*课程名称：设计基础理论

*课程代码：（此处根据实际情况填写）

*总学时：（例如：64学时，其中理论XX学时，实践/研讨XX学时）

*总学分：（例如：4学分）

*适用专业：设计类各专业本科一年级（或二年级，根据培养方案调整）

*先修课程：无（或艺术设计相关入门课程）

*后续课程：平面构成、色彩构成、立体构成、设计软件应用、专业设计入门等

二、课程性质与定位

本课程是设计类专业学生接触专业领域的第一门理论基础课程，旨在引导学生系统了解设计的基本概念、发展脉络、核心原理及多元范畴。课程不仅是对设计表象的认知，更是对设计思维方式的启蒙。通过本课程的学习，学生将建立对“设计”这一创造性活动的整体认知框架，理解设计与社会、文化、科技、经济之间的紧密联系，培养基本的设计审美判断能力和初步的设计分析能力，为后续专业技能课程的学习奠定坚实的理论基础和正确的价值导向。

三、课程目标

通过本课程的教学，期望学生达成以下目标：

（一）知识目标

1.理解并掌握设计的定义、本质、特征及基本分类。

2.了解中外设计发展的简要历史脉络，特别是重要设计风格、流派及其代表人物与作品。

3.掌握形式美法则的核心内容及其在设计中的应用原理。

4.初步理解设计的基本程序与方法，认识设计思维的特点。

5.了解设计与相关学科（如艺术、科技、心理学、社会学、经济学等）的关联。

（二）能力目标

1.能够运用设计基本理论分析和评价经典及当代设计作品。

2.能够初步运用形式美法则进行简单的视觉元素组织与编排练习。

3.培养对设计现象的敏感度和观察能力，能够发现生活中的设计问题。

4.初步培养设计思维方式，提升逻辑思考与创新意识。

5.能够清晰、有条理地表达自己对设计问题的见解。

（三）素质目标

1.培养良好的审美素养和造型能力，提升艺术鉴赏水平。

2.树立正确的设计价值观，理解设计的社会责任与人文关怀。

3.激发对设计专业的学习兴趣和探索欲望。

4.培养严谨的治学态度和自主学习能力。

5.促进团队协作精神，通过讨论与分享拓展视野。

四、课程性质与定位

本课程是设计类专业的核心基础理论课程，是学生从一般性的艺术认知向专业性设计思维过渡的关键桥梁。它不同于纯粹的技能训练，侧重于设计观念的塑造、理论素养的培育和思维方法的启迪。课程内容涵盖设计的本源、发展、原理、方法及应用等多个维度，旨在为学生构建一个宏观的设计知识体系，帮助他们理解设计的本质规律，为后续的专业设计课程学习提供理论支撑和方法论指导。本课程的学习效果直接关系到学生专业发展的潜力和深度。

五、教学内容与学时分配

（以下为建议模块，可根据实际学时和专业特点调整各模块权重）

模块一：设计的认知与溯源（约占总学时15%）

1.设计的定义与内涵：

*什么是设计？——从不同角度理解设计（功能性、审美性、创造性、社会性等）。

*设计的核心要素：目的、需求、限制、创新。

*设计与艺术、工艺、工程的联系与区别。

2.设计的起源与早期发展：

*原始社会的设计萌芽：生存与实用。

*古代文明的设计成就：埃及、两河流域、中国、希腊、罗马等（侧重代表性器物、建筑与观念）。

*手工业时代的设计特征。

3.现代设计的诞生与演进：

*工业革命对设计的影响。

*工艺美术运动、新艺术运动等早期设计改革思潮。

*现代主义设计的核心思想与代表流派（如包豪斯、荷兰风格派、俄国构成主义等）。

*后现代主义设计及当代设计趋势简介。

模块二：设计的核心原理与形式法则（约占总学时25%）

1.设计的功能原理：

*功能至上原则：物质功能与精神功能。

*人性化设计：人体工程学/人机工程学基础概念。

2.形式美法则：

*对称与均衡

*对比与统一

*节奏与韵律

*比例与尺度

*重点与从属

*变化与统一

*（结合经典案例图片、视频进行分析，引导学生理解与应用）

3.设计的色彩原理（与色彩构成课程衔接与侧重理论）：

*色彩的基本属性（色相、明度、纯度）。

*色彩的情感与象征。

*色彩的对比与调和。

*色彩在设计中的应用原则。

4.设计的造型要素：

*点、线、面、体的基本特征与情感表达。

*材质与肌理的感知与运用。

模块三：设计的思维与方法（约占总学时20%）

1.设计思维的特征：

*创新性思维：发散思维与收敛思维。

*系统性思维：整体观与联系观。

*批判性思维：质疑与反思。

*用户中心思维。

2.设计的基本程序：

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