0-3岁宝宝文字与图书启蒙教育方法研究.pdfVIP

信息刺激篇-初识文字与

凯西随着手指的指点，饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》：“……小猫闻了闻胡萝卜，

皱皱鼻子，朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对凯西来说不是学习，它的是一种游戏。

文字对凯西来说不是符号，仅仅是一种有趣的物体而已。凯西几个月开始就兴致勃勃跟随玩闪卡

游戏，拿书本当玩具在手里拨弄。就这么玩着玩着，凯西掌握了大量的文字，两三岁的小家伙几乎已

经能够独立阅读了。

0-3岁是培养宝宝阅读和惯的关键时期，对宝宝潜力的开发有着不可估量的作用。刚出

生的宝宝虽然听不懂书的“内容”，参不透书里到底讲了些什么。但是，这个时候读书给他听，并非我

们是在浪费时间。宝宝有着不可低估的吸收性心智，他能接受来自周围环境的各种各样的信息，

为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作

用。所以，让看书，培养他对阅读的，将成为他受用的好习惯之一。

怎样让宝宝感受文字的？

文字与，在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感，只要方法得当，

宝宝对文字与的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的段才开始。文字、并不比宝宝接

触的别的事物深奥，对宝宝来说，它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的，大自然是全

方位的立体，而与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字

与阅读，而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。

语言是思维的基础，文字是语言的外化，是阅读的基础。宝宝的语言、文字与阅读能力彼此互相促

进，共同提高。文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西，比如家里养的小狗与文字的“小狗”，这

两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异，这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好

奇心，让宝宝对文字产生。所以，从宝宝感的事物入手让宝宝接触文字，在宝宝天生好

奇的秉性驱使下，宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字，进而学会阅读，并养成阅读的好习惯。这就

是Doman发明的闪卡识字法受到很多的欢迎，并且在她们的实践过程中获得非常好的效果的真正

。那些在宝宝眼前以每秒一张的速度闪过的识字卡片在宝宝看似无所用心的学习过程中逐渐深入宝

宝的脑海，为宝宝的阅读打下坚实的基础。宝宝感的也许不是文字本身，但是他们一定对闪卡

的动作以及伴随动作而来的充满感彩的语言产生浓厚的，并在无意识中将那些抽象的文字以十

分形象的方式记忆在他的脑海里。这样，识字阅读就变成了游戏的一种有趣的方式。

宝宝文字认知促进方案

1.教宝宝识字的方法应该千变万化，充满乐趣

教宝宝识字不必拘泥于严格按照蒙台梭利、Doman或是其他的方法进行，任何法对于单个

的某个宝宝来说都可能有失偏颇，因此，父母可以根据宝宝的情况采取任何法或者对任何

法进行加工改造，找出自己独特的适合宝宝的方法。每个都可以根据宝宝的特点想出一些适合宝宝

的高招：用卡片在宝宝面前闪现；用识字卡片玩藏猫猫的游戏；用树棍随时在地上画出一些宝宝感

的文字，让宝宝去踩，或者用小手把地上的字拂去；根据宝宝爱破坏的特点，鼓励宝宝找出并撕掉某个

写在上的字；帮着宝宝用卡片拼出他最的话；在家具或者宝宝感的物体上面写上它们的名

字，让宝宝指认……总之，聪明的可以根据当时的情景想出很多有趣的方法来吸引宝宝的注意力，

培养宝宝对文字的。比如，豆豆对家里的小猫产生了，追着小猫到处跑。聪明的拿出彩笔

和对豆豆说：“我们画一只