高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏第二单元夜归鹿门歌教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏第二单元夜归鹿门歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本节课内容选自人教版高中语文第二单元《中国古代诗歌散文欣赏》，以《夜归鹿门歌》为例进行教学。该单元主要学习唐代诗歌，旨在提高学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，培养学生热爱古典文化的情感。本节课作为单元中的一课，承上启下，既是对前一课所学内容的巩固，也是对后一课的学习铺垫。通过本节课的学习，学生将能够理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的情感和表达技巧，为后续的学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力，但对诗歌的意象、意境等概念理解还不够深入。此外，部分学生对古典文化知识了解较少，可能会在理解诗歌背景时遇到困难。针对这些情况，教学过程中需要注重启发学生思考，引导学生深入理解诗歌内涵，并通过课堂活动提高学生的兴趣和参与度。

教学目标与达标水平

1.知识与技能：掌握《夜归鹿门歌》的基本内容、写作背景，理解诗歌的意象、意境和情感，提高对诗歌的鉴赏能力。

2.过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生自主学习和探究的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的人生感悟，激发学生对古典文化的热爱之情。

在达标水平方面，学生应能够独立分析诗歌的意象、意境，正确把握诗歌的情感，并能结合自己的生活体验对诗歌进行个性化解读。

二、教学目标

知识目标

说出《夜归鹿门歌》的作者、创作背景及诗歌的基本内容。

列举诗歌中的主要意象，并解释其象征意义。

解释诗歌的意境，分析其表现手法。

能力目标

设计一种方法，用于分析诗歌中的意象和意境。

评价诗歌的语言风格和艺术特色。

论证诗歌表达的思想情感。

情感态度与价值观目标

体验诗人夜归鹿门的心境，感受其超然物外的情怀。

认同诗歌中蕴含的哲理，树立正确的人生观。

欣赏中国古代诗歌的艺术魅力，增强文化自信。

科学思维目标

运用比较、分析等思维方法，深入理解诗歌内容。

培养批判性思维，对诗歌进行个性化解读。

提升逻辑推理能力，提高分析问题的深度。

科学评价目标

评价诗歌在文学史上的地位和影响。

反思个人对诗歌的鉴赏能力，提出改进措施。

评估教学效果，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《夜归鹿门歌》的意象和意境，掌握诗歌的写作手法。教学难点则是帮助学生深入挖掘诗歌所蕴含的哲理和情感，提升其对古典诗歌的鉴赏能力。难点形成的原因在于诗歌的意象丰富、意境深远，学生需要通过多次阅读和讨论才能领会其内涵。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以辅助学生理解诗歌的意境。同时，设计一份详细的任务单，引导学生进行诗歌分析和讨论。学生需预习课文，并准备笔记本和笔。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并提前规划好黑板板书的内容框架，以便于课堂互动和笔记记录。

五、教学过程

1.导入

1.1导入目的

1.2导入内容

情境创设：播放一段唐代山水风光的视频，让学生感受唐代诗人的创作背景。

提问：同学们，视频中展现的是怎样的景色？你们能感受到诗人的心境吗？

1.3预估时间

5分钟

2.新授

2.1新授目的

帮助学生理解《夜归鹿门歌》的意象、意境和情感，掌握诗歌的写作手法。

2.2新授内容

2.2.1诗歌背景介绍

讲解：《夜归鹿门歌》是唐代诗人孟浩然的作品，创作于他隐居鹿门山期间。

提问：同学们，孟浩然为什么选择隐居鹿门山？他在这首诗中表达了怎样的情感？

2.2.2诗歌意象分析

讲解：诗歌中的意象有鹿门山、江水、渔舟等，它们分别代表了诗人怎样的心境？

讨论：分组讨论诗歌中的意象，并分享各自的理解。

2.2.3诗歌意境解读

讲解：诗歌的意境是诗人通过意象表达出来的情感和思想，请同学们谈谈自己对这首诗意境的理解。

展示：展示学生讨论的成果，引导学生进行总结。

2.2.4诗歌写作手法分析

讲解：诗歌运用了哪些写作手法？如比喻、拟人等。

练习：让学生尝试用诗歌中的写作手法进行创作。

2.3预估时间

30分钟

3.巩固

3.1巩固目的

3.2巩固内容

练习：给出几个诗句，让学生判断其是否出自《夜归鹿门歌》，并说明理由。

展示：展示学生的练习成果，并进行点评。

3.3预估时间

10分钟

4.小结

4.1小结目的

4.2小结内容

回顾：回顾本节课所学内容，包括诗歌背景、意象、意境、写作手法等。

总结：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

4.3预估时间

5分钟

5.作业

5.1作业目的

巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

5.2作业内容

阅读：阅读《夜归鹿门歌》的全