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国家教师资格证考试高中语文面试题目及教案

1.题目：《人是一根能思想的苇草》

2.内容：

3.基本要求：

（1）朗读3-5段，读出感情。

（2）设计问题引导学生品味有哲理性的句子。

（3）有适当的板书。

《人是一根能思想的苇草》教案

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，疏通文意。

2.通过品读、探究引导学生理解文本作者所要表达的观点，理解文中重要语句内涵，提

高学生的理解能力。

3.提高学生对人生价值与意义的认识，积极健康的人生观。

二、教学重难点

1.教学重点：有感情地朗读课文，理解文本作者所要表达的观点，理解文中重要语句内

涵，提高学生的理解能力。

2.教学难点：提高学生对人生价值与意义的认识，积极健康的人生观。

三、教学方法

多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作法

四、教学过程

环节一：激趣导入

引用导入：（播放《武林外传》中吕秀才说死大盗姬无命的视频片段，或者下发该片段台

词。由以上视频我们可以看到，这段看似恶搞的对白中隐藏了三个哲学上的终极命题：

我是谁？我从哪里来？我将往何处去？不仅仅在通俗文化中有这样戏谑式的对话，还有

很多严肃的哲学著作也对“人是什么”这一话题进行了深入的探讨。

17世纪涌现出了许多哲学大师，其中法国的帕斯卡尔对“人”这一命题的认识影响了后

世无数的哲人。下面让我们走近大师，一起学习《人是一根能思想的苇草》。

环节二：整体感知

1.初读课文，有感情地朗读3-5段。活动：学生进行自由朗读，然后进行点名读、齐读，

最后教师范读。

明确：在朗读中注意情感的投入，要读出思辨和疑问，以及音调的起伏。过渡：我们现

在已经把握到课文中的基本情感和论辩性，那接下来我们一起去探究人的本质。

2.帕斯卡尔认为“人”的特点是什么？活动：学生自主发言。

明确：人的特点是能思想、脆弱。相较整个宇宙而言，人因身体而脆弱，因思想而坚韧。

在帕斯卡尔这里，人只是会思想的芦苇，在它的思想里找不到它的灵魂，它的灵魂不在

它的思想能触及的任何地方，它只能在摇摆的风中感知自己。尽管随时有可能被风摧毁，

它也只能处于风中以证明自己的存在。

过渡：我们知道了帕斯卡尔认为人是能思想且脆弱的，那整个文章中作者的观点是什么

呢？

3.文章的结构为片段式，语言形式相对散乱，请用简洁的语言归纳文章的主要观点活动：

学生再读课文，然后同桌两人进行讨论，学生举手进行回答。

明确：思想形成人的伟大。

（1）人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西。

（2）人的全部尊严都在于思想。

（3）努力思想是道德的原则。过渡：我们理清了帕斯卡尔的思路，接下来我们进一步理

解帕斯卡尔对“思想”与“人”的关系的思考。

环节三：深入研读本文哲学味道浓厚的句子很多，对于重点的句子进行分析。活动：采

用小组合作的方式，每组负责一段，讨论研究重点句，在全班汇报讨论结果。

明确：（1）“思想形成人的伟大”人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因为思想超越

了自然界中的其他物种，因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大

来源于人思想的力量。

2.“然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道

自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”人与其他生命的

区别在于：人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物对于宇

宙的力量却不能正确认识，对于自身的渺小也缺乏认识。因此，正是在人与物思想能力

的区别中体现出人的高贵。人从而超越了肉体的渺小，实现了精神的伟大。

3.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？这句话

的思想与前几句一脉相承，都体现出正因为客观上人类肉体的渺小无法改变，因此才需

要用思想来体现尊严，而保持思考的习惯就是人类道德的原则。作者把思想看做人之所

以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中有着绝对的优势，

这种优势表现在思想精神上。思想可以超越自然、超越物质，可以通向无限，这使得人

在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说“我们全部的尊严就在于思想”。也正

因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这是我们存在于世界的意义，

是人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力

思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。同时在进行道德选择的

过程中，我们就能体现自己的尊严。

过渡：经过以上几个环节，我们基本完成了对课文的解读，那帕斯卡尔的一家之言是否

就是真理呢？还有没有其他的说法呢？下面我们进一