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小学语文公开课教案设计与课堂实录

一、教案设计

（一）课题名称

《秋天的雨》（小学语文三年级上册）

（二）教材分析

《秋天的雨》是一篇意境优美、语言生动的抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文运用了比喻、拟人等多种修辞手法，语言富有感染力，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。本课时的教学，旨在引导学生在品味语言文字的过程中，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

（三）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对童话故事和优美的写景散文抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但对于散文中精妙的语言、深层的情感以及写作方法的领悟仍需教师的有效引导。学生对秋天的景象有一定的生活积累，但如何将生活经验与文本内容相结合，从而深度体会作者的情感，是本课时需要重点突破的。

（四）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。学习作者抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋雨的神奇，体会秋天的美好，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。

（五）教学重难点

1.教学重点：感受秋天的美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情；有感情地朗读课文，积累优美词句。

2.教学难点：理解课文中比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；体会课文如何将秋天的众多景物通过“秋雨”巧妙地联系起来。

（六）教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

2.学法：自主探究法、合作交流法、品读圈画法、联系生活法。

（七）教学准备

教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等），准备生字词卡片。

学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或文字资料（可选）。

（八）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

2.引出课题：是啊，秋天是一个迷人的季节。有位作家说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。今天，就让我们一起走进这篇优美的散文，去感受《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题，指导读出喜爱、神秘的语气）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“钥、匙、缤、纷、喇、叭”等字的读音和写法）

*理解词义：如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可通过联系上下文、看图或做动作等方式理解。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（引导学生找出每段的中心句或关键句，初步感知课文结构：秋天的雨有五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭；秋天的雨带给大地丰收，带给小朋友欢乐。）

三、品读感悟，体会美景

（本环节将重点引导学生品读课文第二、三、四自然段，感受秋天的色彩美、气味美和声音美。）

1.品读第二自然段——感受“色彩美”

*指名朗读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料分给了谁呢？请一位同学朗读第二自然段，其他同学边听边用“——”画出描写颜色的词语，用“○”圈出秋天的雨把颜色给了哪些景物。

*交流反馈：学生汇报，教师板书或课件展示：

*银杏树——黄色

*枫树——红色

*田野——金黄色

*果树——橙红色、紫红、淡黄、雪白

*菊花仙子——五彩缤纷

*品味语言：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*提问：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”这个词让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会叶子的动态美和秋风的凉爽）

*指导朗读：带着轻松愉快的心情朗读。

*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

*提问：“你挤我碰”、“争着”这两个词语用得好不好？为什么？（运用了拟人的手法，写出了果实的多和丰收的喜悦）

*想象画面：如果你是果园