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四边形的小学一等奖说课稿

《四边形的小学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、四边形的小学一等奖说课稿

今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边

形》。本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方

形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与

图形的基础。本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识

别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。因此，

我觉得本堂课的教学目标应该定为：

①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概

括抽象的能力。

③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无

处不在，让学生感受数学的奥秘。

一、教学的重点、难点：

在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四

边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。

而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出四边

形的分类标准是一个难点。

二、说教法学法

三、说教学的过程

(1)创设问题情境，激发兴趣;

我直接出示主题图(课件)，让学生寻找认识的图形，如：长方形的

篮球场、通道、窗户;正方形的地砖;平行四边形的推拉门、楼梯、护栏

等。根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，

图形让我们生活变得多姿多彩。所以今天我们先研究图形中的一类—

—四边形，从而顺利出示课题。

这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引

入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。使学生感受到

数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。给学生充分的

时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又很自然引

入课题。

(2)探究交流，学习新知;

第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢?把你脑中

的四边行画下来。”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。在这

个过程中让学生根据自己的经验判一判。第三步，自主探究四边形的

特点，让学生交流自己概括出的特点。第四步，出示例1图，让学生

找出自己认为是四边形的图形。

通过想一想、说一说、找一找、议一议涂一涂等活动，提供丰富

的直观材料，让学生通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。

这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。同时，教师充分利用多媒

休课件动态演示的优越性，使图形可以随意移动，激发了学生学习的

兴趣。

(3)动手实践，获取新知;

①教师出示一些不同的四边形，让学生对这些四边形进行分类。

先让小组讨论，充分发挥想象力及小组合作的优势，在这过程中，让

学生感受这些四边形的区别与联系。

在学生对四边形特征有了感性认识的基础上，创设合作交流的机

会，利用教师呈现的四边形进行分类，使学生有充分的时间和空间表

达自己对不同四边形的理解，学生之间合作探究、互帮互助，既内化

了新知，又培养了学生与人合作的意识。

②围四边形

学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很多学生围出

的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，

得出他们的对边也分别相等，从而让学生初步认识了长方形和正方形

是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四

边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展

示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。

(4)课堂小结;拓展延伸

让学生说说学了这节课你又哪些新的收获?还有哪些问题?

经常设计总结的环节，可以帮助学生梳理自己所学的知识，还可

以进一步激发学生学习的热情，发展学生的能力。

2、四边形的小学一等奖说课稿

一、内容分析：

九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点

是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，

其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算;第八册教材中安

排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概

念。而本册(第九册)教材中教材中平行四边形的面积平行四边形的面积，是在学生掌握上述内

容的基础上安排的。所以若想使学生理解掌握好平行四边形