北师大版四年级数学下册第四单元教案.pdfVIP

看一看。(教材第53、54页)

1.使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把

所观察到的结果画出来。

2.逐步培养学生的空间想象能力。

3.有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。

重点:能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

难点:会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面

图形。

多媒体课件、多个相同的小正方体。

1.教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》

诗画图片)

指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。

教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不

同”的字面意思吗?

学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、

低处看,样子都不相同。

教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到

庐山千变万化的美景。数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就

来欣赏一下。

【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活

实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进

入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】

2.动手操作。

(请一名同学在前面拼搭)

教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有

什么特征?

学生:XX同学拿的是正方体,每个面都是正方形。

教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?

学生:从正面看到的形状是一个。

教师:如果拼搭成,从正面看到的形状是什么?看上去像什么?

学生1:。

学生2:看上去是由两个正方形组成的一个长方形。

教师:如果拼搭成,从正面看到的是什么呢?

1.教师:你从正面看到的是什么呢?请同学们先用3个同样大小

的正方体拼搭成前面的物体,然后说一说。

2.小组之间拼搭立体图形并观察。

(有的看到的是……有的看到的是……有的看到的是……)

教师:观察本组各自拼搭好的立体图形,你从正面看到的形状什

么?

学生1:我看到的是。

学生2:我看到的是。

学生3:我看到的是。

教师:为什么同样的立体图形,你们各自看到的正面图形不一样

呢?

学生:因为我们在这个立体图形的不同的位置。

教师:一般我们把观察者所对物体的一面叫正面,在观测者左面

看到的物体的一面叫左面,观测者从上面看到的物体的一面叫作上

面。所以刚才同学们在这个物体的不同位置,看到的平面图形不一样。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取,又要注重学生

能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

3.课件出示教材第53页例2的主题图。

教师:淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状?请你按图中的位置

站一站,然后说一说他们分别看到的是物体的哪一个面。

学生1:淘气看到的是物体的正面。

学生2:笑笑看到的是物体的左面。

学生3:小鸟看到的是物体的上面。

教师:他们分别看到的是什么图形?请你连一连。

学生独立完成,教师巡视、辅导。师生交流评议。

学生1:笑笑在物体的左面,她看到的是由正方形组成的竖着的长

方形。

学生2:小鸟在物体的上面,它看到的是由正方形组成的横着的长

方形。

教师:你们观察得很仔细!请拼搭出,看一看,把你从正

面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。

学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。

教师:通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形,你发现了

什么?

师生共同总结:对于同一立体图形,从不同方向看到的形状一般

不相同,所以要想了解物体的全貌,我们可以从不同的方向来观察它。

看一看

我说你搭。(教材第55、5