人教版（2024）五年级全一册信息科技第7课 重复操作用循环 教案.docxVIP

第1页共7页

人教版(2024)五年级全一册信息科技第7课重复

操作用循环教案

教学设计

基本信息

主题

7.重复操作用循环

学科

信息科技

老师

年级

五年级

教学内容分析

在小学五年级阶段，学生开始接触更为复杂的逻辑思维和编程概念。《重复操作用循环》这一教学内容旨在通过生动有趣的实例，引导学生理解循环结构的基本概念和应用场景，掌握在编程中利用循环结构实现重复操作的方法。考虑到小学生的认知特点，我们将以“行人过红绿灯路口的步骤”为引子，逐步引入循环结构的概念，再通过“认识循环结构”和“交通信号灯的时长设置”两个活动，让学生深入理解并实践循环结构的使用。整个教学过程将注重理论与实践相结合，通过图形化编程工具(如Scratch)进行实操，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和执行简单的指令序列。同时，随着信息技术的普及，大多数学生对计算机和编程有一定的认识和兴趣，但缺乏系统的学习和实践经验。在此基础上，学生可能对循环结构这一较为抽象的概念感到陌生，但通过生动形象的实例和直观的操作，他们有能力逐步理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，通过逐步引导的方式帮助他们建立对循环结构的认

第2页共7页

知，并鼓励他们通过实践来巩固所学知识。

学习目标

信息意识：培养对信息的敏感性和识别能力，理解循环结构在信息处理中的重要作用。

计算思维：通过编程实践，培养逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，学会运用循环结构来优化算法设计。

数字化学习与创新：掌握图形化编程工具的基本操作，能够设计并实现包含循环结构的简单程序，在实践中创新，体验编程的乐趣。

信息社会责任：了解并遵守编程伦理和道德规范，认识到编程技术对社会的影响，培养负责任的编程态度。

教学重点

认识算法的循环结构。

教学难点

用流程图描述循环结构。

教学准备

信息科技实验室、自制流程图纸质卡片、多媒体课件等。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

创设生活情境，用自然语言描述问题步骤，引入课题。

【教师活动1】引导学生通过播放行人

【学生活动1】学生观看思考后，完成学习活动一，再进

引导学生回顾行人过红绿灯

的生活经历并

第3页共7页

在红绿灯路口过马路的视频，提问：行人过红绿灯路口都有哪些步骤呢?要在红绿灯路口过马路时，通常需要按照下面的步骤(请将下面语句排

序):

①当绿灯亮起时，开始过马路。

②过马路过程中，要保持警觉，注意过往车辆。

③到达有红绿灯的路口。

④到达马路对面，顺利通过。

⑤观察路口的红绿灯，等待对面绿灯亮起。

行交流。

用自然语言描述过程，将算法学习贯穿于问题求解的过程中，为本节课开展学习做好准备。

教学活动

一

认识循环结构

教师活动

学生活动

设计意图

1.用顺序流程图描述步骤

【教师活动2】引导学生回顾顺序流程

【学生活动2】完成学习活动二，将顺序流程图补充完整。

在自然语言描述过程的思维

基础上，用顺序流程图直观

的描述以上步骤，完成问题

剩送十字躇口

剩送十字躇口

到达马路对面

第4页共7页

图，使用这种方法描述过红绿灯的步骤。

2.细分重复操作，寻找循环判断条件，初识循环结构

【教师活动3】提问：当人们过红绿灯路口时，哪些动作是需要多次反复进行的?引导学生对顺序结构中的“观

察并等待绿灯亮”这一步骤进行分析讨论。

【教师小结】“绿灯未亮起”是判断条件，在算法描述中，这种需要反复执行步骤的算法结构叫做重复结构，也就是循环结构。

【学生活动3】小组讨论分析，全班交流。

的抽象与分解。

教学活动

二

用流程图描述循环结构

教师活动

学生活动

设计意图

将顺序流程图改造成循环流程图。

【学生活动4】完成学习活动三，在已给出的循环结构图上，用条件判断框和流程线将流程图补充完整。

通过寻找循环判断条件、学

生补充完整循环流程图等探

究活动，认识循环结构，并

第5页共7页

【教师活动4】介绍“条件判断框”,

能够用流程图描述它，初步感知循环结构描述算法的方式。

驰+导路口

驰+导路口

世马册

彩贴助面

引导学生将前面顺序结构图中的“绿灯亮起”这一步改成循环结构。

【教师活动5】引导学生用自制流程图模块在黑板上演示循环结构图，初步了解循环条件和循环体。

在流程图中，条件判断框起到循环指示的作用，表示只要满足“绿灯未亮起”的条件，就要重复执行“原地观察红绿灯”的步骤，直到条件不再满

足，即“绿灯亮起”时，循环结束。其中，“绿灯未亮起”就是循环条件，循