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成人高考生态学重点复习资料汇编

前言

生态学是一门研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学，它不仅是生物学领域的重要分支，也与我们人类的生存和发展息息相关。对于备战成人高考的同学而言，掌握生态学的基本概念、原理和方法，理解生物与环境的动态平衡，既是考试的要求，也是提升个人科学素养的途径。本资料汇编旨在梳理生态学的核心知识点，帮助考生系统复习，巩固重点，力求在考试中取得理想成绩。

第一章生态学概述

一、生态学的定义与研究对象

生态学（Ecology）一词由德国生物学家海克尔于19世纪后期首次提出，其原意是“研究生物在其生活过程中与环境的关系”。现代生态学已发展为研究生物与其环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。

其研究对象可分为不同层次：从个体生物到种群，从生物群落到生态系统，乃至整个生物圈（Biosphere）。生态学关注的是不同层次生命系统与环境之间的物质、能量和信息交换过程及其规律。

二、生态学的研究内容与分支学科

生态学的研究内容广泛，主要包括：

1.个体生态学：研究生物个体对环境的适应及其机制。

2.种群生态学：研究种群的数量动态、空间分布、遗传结构及其与环境的关系。

3.群落生态学：研究生物群落的组成、结构、功能及其演替规律。

4.生态系统生态学：研究生态系统中生产者、消费者、分解者之间的物质循环、能量流动和信息传递。

根据研究对象和方法的不同，生态学还形成了许多分支，如植物生态学、动物生态学、微生物生态学、陆地生态学、水域生态学、景观生态学、行为生态学、进化生态学、应用生态学等。

三、生态学的研究方法

生态学研究通常遵循观察-假设-实验-验证的科学研究范式，主要方法包括：

1.野外调查法：直接观察和记录自然状态下生物与环境的关系，是生态学研究的基础。

2.实验研究法：在控制条件下（如实验室、人工模拟生态系统）研究特定因子对生物或生态过程的影响。

3.模型模拟法：运用数学或计算机模型模拟生态系统的结构与功能，预测其动态变化。

第二章生物与环境

一、环境的概念与类型

环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

环境可按不同标准分类：

*按主体划分：以生物为主体，可分为生物环境和非生物环境；以人类为主体，则为人类环境。

*按性质划分：可分为物理环境（如光、热、水、气、土壤等）、化学环境（如pH值、营养物质、污染物等）和生物环境（如种内关系、种间关系）。

*按范围划分：可分为宇宙环境、地球环境、区域环境、微环境和内环境。

二、生态因子的作用与分类

生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。

分类：

1.非生物因子（abioticfactors）：包括光、温度、水、大气、土壤等理化因子。

2.生物因子（bioticfactors）：包括同种生物的其他个体（种内关系）和不同种的生物个体（种间关系，如竞争、捕食、寄生、共生等）。

生态因子作用的一般特征：

*综合作用：各生态因子不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响、共同对生物产生作用。

*主导因子作用：在诸多生态因子中，必有一个或几个因子对生物的生存和发展起决定性作用。

*不可替代性和补偿性作用：生态因子对生物的作用各具其重要性，一般不能相互替代，但在一定条件下，某一因子的数量不足，可通过另一因子的加强而得到部分补偿。

*阶段性作用：生物在不同的生长发育阶段，对生态因子的需求和耐受程度不同。

三、生物与环境的相互关系

1.环境对生物的限制——限制因子与Liebig最小因子定律

任何一种生态因子，当接近或超过生物的耐受极限时，就会成为限制生物生存和分布的因子，称为限制因子。

Liebig最小因子定律指出：植物的生长取决于处在最小量状况的营养物质的量。该定律也适用于其他生态因子。

2.生物对环境的适应——生态幅与生态位

*生态幅（ecologicalamplitude）：每种生物对每种生态因子都有一个耐受范围，即有一个最低点（下限）和一个最高点（上限），在这之间的范围称为生态幅或生态价。

*生态位（niche）：指一个物种在生态系统中所占据的位置和所发挥的功能。它不仅包括该物种对各种资源的利用，还包括它与其他物种之间的相互关系。

3.生物对环境的改造

生物在适应环境的同时，也通过自身的生命活动影响和改变着环境，如植物的光合作用改变大气成分，土壤生物改良土壤结构等。

第三章种群生态学

一、种群的概念与基本特征

种群（population）：是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体的集合。种群是物种存在的基本单位，也是生物进化的基本单位