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小学倍数概念与习题练习册

倍数，是小学数学学习中的一个核心概念，它如同数学大厦的一块基石，不仅与乘法运算紧密相连，也是后续学习公倍数、最小公倍数以及分数运算的重要基础。掌握倍数的概念，能够帮助我们更深刻地理解数与数之间的关系，解决生活中的实际问题。本练习册将带领同学们循序渐进地理解倍数的含义，并通过精心设计的习题巩固所学知识。

一、倍数的概念解析

1.1从乘法引入倍数

在我们学习乘法口诀时，其实已经接触到了倍数的雏形。例如，“二三得六”，算式是`2×3=6`。在这里，6就是2的3倍，也是3的2倍。可以说，倍数的概念源于乘法，是乘法意义的延伸。

定义：如果数`a`能被数`b`整除（`b≠0`），那么`a`就叫做`b`的倍数。反过来，`b`就是`a`的因数。例如，12能被3整除（`12÷3=4`，没有余数），我们就说12是3的倍数，3是12的因数。

1.2倍数的核心特征

*依存性：倍数不能单独存在，它是相对于某个数而言的。我们只能说“某个数是另一个数的倍数”，而不能孤立地说“某个数是倍数”。比如，我们可以说“8是4的倍数”，但不能简单地说“8是倍数”。

*无限性：一个数的倍数的个数是无限的。因为我们可以用这个数分别去乘1、2、3、4……得到的积都是它的倍数，而自然数是无限的，所以倍数的个数也是无限的。

*最小倍数：一个数的最小倍数是它本身。因为任何数乘以1都等于它本身，所以它本身就是自己最小的倍数。例如，5的最小倍数就是5（`5×1=5`）。

*没有最大倍数：由于自然数的个数是无限的，我们找不到一个最大的自然数去与这个数相乘，所以一个数没有最大的倍数。

1.3温馨提示：倍数与乘法的关系

倍数的概念建立在乘法的基础之上。要判断一个数是不是另一个数的倍数，最直接的方法就是看这个数能否表示成另一个数与某个自然数（1,2,3,...）相乘的形式。如果能，那么它就是另一个数的倍数。例如，要判断15是不是5的倍数，因为`5×3=15`，所以15是5的倍数。

二、如何找一个数的倍数

找一个数的倍数，方法其实很简单，就是利用乘法运算。

基本方法：用这个数分别乘以自然数1,2,3,4,...，所得到的积就是这个数的倍数。

例如，找4的倍数：

`4×1=4`，所以4是4的倍数；

`4×2=8`，所以8是4的倍数；

`4×3=12`，所以12是4的倍数；

`4×4=16`，所以16是4的倍数；

以此类推，可以得到4,8,12,16,20,...都是4的倍数。

小贴士：在书写一个数的倍数时，通常按从小到大的顺序排列，并在最后加上省略号，表示还有无数个倍数。

三、习题练习

基础巩固篇

一、填空题

1.根据算式`3×7=21`，我们可以说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

2.10的最小倍数是（），它（）（填“有”或“没有”）最大倍数。

3.一个数的倍数的个数是（）的。

4.写出5的前5个倍数：（）、（）、（）、（）、（）。

5.在1,3,6,9,12,15这些数中，6的倍数有（）。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1.因为`6÷2=3`，所以6是倍数，2和3是因数。（）

2.一个数的倍数一定比它本身大。（）

3.3的倍数有3,6,9,12,15,...（）

4.1是任何非零自然数的倍数。（）

5.12是4的倍数，也是6的倍数。（）

三、选择题（将正确答案的序号填在括号里）

1.下面各数中，不是5的倍数的是（）。

A.5B.10C.12D.20

2.一个数，它的最大因数和最小倍数都是它本身，这个数是（）。

A.1B.无法确定C.任何非零自然数D.0

3.下面说法正确的是（）。

A.一个数越大，它的倍数就越多。

B.因为`0×5=0`，所以0是5的倍数。（说明：在小学阶段，为了方便，我们通常研究非零自然数的倍数，所以0一般不作为倍数讨论的对象。）

C.6的倍数一定是3的倍数。

D.3的倍数一定是6的倍数。

能力提升篇

一、按要求写数

1.写出既是2的倍数，又是3的倍数的前3个数。

2.一个数在20到30之间，它是3的倍数，这个数可能是（）或（）。

3.写出100以内（不包括100）所