2025年大学《卢旺达语》专业题库—— 卢旺达语中的叙事文学研究.docxVIP

2025年大学《卢旺达语》专业题库——卢旺达语中的叙事文学研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简要解释以下名词：

1.Umuvumu(叙事)

2.InkikoyaKuba(叙述视角)

3.ImyidagaduroyaKuba(叙事结构)

4.AbakinnyebaLeta(民族作家)

5.AmashushoyUbukuru(创伤记忆文学)

二、简述卢旺达语叙事文学发展的几个主要阶段及其特点。

三、分析卢旺达语叙事文学中常用的两种叙事视角（如第一人称、第三人称全知等）及其在塑造人物和传达主题方面的作用。

四、以艾格尼丝·恩塔姆维拉（AgnesNtamwira）的某部作品为例，谈谈其作品如何处理卢旺达大屠杀的历史创伤。

五、选择卢旺达语叙事文学中的某一部作品（可以是小说、短篇故事集等），分析其独特的语言风格和文化内涵。

六、论述卢旺达语民族作家在构建国家认同和文化记忆方面的贡献。

七、设计一个关于卢旺达语口传叙事（如乌姆维里Umuvi）与书面叙事文学互动关系的研究计划，说明研究目的、主要内容、研究方法和预期成果。

试卷答案

一、请简要解释以下名词：

1.Umuvumu(叙事):指通过一系列事件和行动的排列组合来讲述故事的过程。在卢旺达语文学中，Umuvumu涵盖了从口头传统（如Umuvi）到书面文学的各种故事讲述形式，是文学创作和传播的核心手段。

**解析思路：*考察对核心概念“叙事”在卢旺达语语境下的基本理解。答案应包含叙事的定义、过程性，并点明其在卢旺达文学中的普遍性。

2.InkikoyaKuba(叙述视角):指故事由谁来讲述以及从哪个位置讲述。常见的有全知视角（作者了解一切）、限制视角（仅限一个或多个人物的经历和认知）、上帝视角等。不同的视角会影响读者对人物和事件的理解。

**解析思路：*考察对叙事学基本术语“叙述视角”的理解及其在分析卢旺达语作品中的作用。答案需定义视角，并说明其功能。

3.ImyidagaduroyaKuba(叙事结构):指故事的组织方式和内部框架，包括开端、发展、高潮、结局等基本部分，以及情节线索的安排、时间顺序的处理（线性、非线性等）和空间布局等。

**解析思路：*考察对叙事学另一基本术语“叙事结构”的理解。答案应涵盖结构的基本要素和分类，并说明其在构建故事中的作用。

4.AbakinnyebaLeta(民族作家):指那些使用卢旺达语创作、反映本国社会生活、历史文化和民族身份的作家。他们通常对本土文化有深刻理解，其作品是卢旺达民族文学的重要载体。

**解析思路：*考察对“民族作家”这一特定称谓在卢旺达文学语境下的理解。答案需定义民族作家，并强调其与本土文化和语言的联系。

5.AmashushoyUbukuru(创伤记忆文学):指以卢旺达大屠杀或其他重大历史创伤事件为背景或主题，进行反思、再现和疗愈的文学作品。这类文学常常带有强烈的情感张力，探索记忆、暴力、身份认同和复仇等复杂议题。

**解析思路：*考察对特定文学类型“创伤记忆文学”的理解，特别是与大屠杀历史的关联。答案应定义该类型文学，并提及核心主题。

二、简述卢旺达语叙事文学发展的几个主要阶段及其特点。

卢旺达语叙事文学的发展大致可分为四个阶段：

1.口头传统阶段：以Umuvi（说故事）和Imigongo（岩画叙事）为代表，内容涉及神话、传说、谚语、民间故事等。特点是以口耳相传为主要传播方式，形式灵活，富有想象力，承载着丰富的文化知识和历史记忆，强调集体参与和共享。

2.早期书面叙事阶段（殖民时期）：随着ch?Kinyarwanda文字的引入，开始出现书面形式的叙事作品，如宗教故事、翻译作品等。特点是在传统口头文学基础上进行改编或创作，语言开始规范化，但数量有限，主要在教会和教育领域传播。

3.民族文学复兴阶段（独立后至大屠杀前）：民族意识觉醒，大批民族作家涌现，开始创作反映本土生活、历史和文化的原创文学作品。特点是用卢旺达语进行严肃文学创作，题材广泛，形式多样（小说、诗歌、戏剧），开始探索现代主义和现实主义手法，关注社会变革和民族认同问题。

4.当代文学阶段（大屠杀后）：经历大屠杀的创伤深刻影响了文学创作。特点是以反思和再现大屠杀为核心主题的作品大量涌现，同时也有关注战后重建、社会和解、日常生活以及文化复兴等议题的作品。风格上既有对暴力的控诉，也有对人性光辉的颂扬和对未来的期盼，表现主义和后现代主义手法有所增加。

**解析思路：*考察对卢旺达语