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2025贵州建勘建筑项目投资有限公司社招岗位招聘1人备考题库

第一部分单选题(200题)

1、在一个样本中，如果标准差较大，那么数据的波动较大。

A.正确

B.错误

C.

D.

【答案】：A.正确

【解析】标准差衡量数据的离散程度，标准差较大表示数据波动较大。

2、函适用于（）商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

A.不相隶属机关之间

B.上下级机关之间

C.同级机关之间

D.具有隶属关系的机关之间

【答案】：A

【解析】函是一种平行文，主要适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。上下级机关之间、具有隶属关系的机关之间一般用请示、批复等公文；同级机关之间虽也可能使用函，但概念不如不相隶属机关广泛。所以函适用的范围是不相隶属机关之间。

3、丹霞地貌成景机制的主要驱动力是什么？

A.流水侵蚀

B.风力侵蚀

C.冰川侵蚀

D.地壳运动

【答案】：A

【解析】丹霞地貌成景机制的主要驱动力是流水侵蚀。

4、什么是项目的关键活动？

A.位于关键路径上的活动

B.持续时间最长的活动

C.成本最高的活动

D.资源需求最多的活动

【答案】：A

【解析】项目的关键活动是位于关键路径上的活动。

5、在马克思的墓碑上，镌刻着马克思的一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这表明，马克思主义科学世界观创立的关键之一就在于确立了：

A.剩余价值论

B.阶级斗争理论

C.辩证法

D.科学的实践观

【答案】：D

【解析】“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”强调实践的重要性。马克思主义科学世界观创立关键在于确立科学的实践观，实践是改造世界的基础，所以选科学的实践观。

6、黄赤交角的长期变化趋势是什么？

A.增加

B.减少

C.持不变

D.不规则变化

【答案】：B

【解析】黄赤交角正在逐渐减小，这是一个长期的趋势。

7、行政组织首要的是要有明确的目标，并（）地开展目标分解工作，依次确定各个子目标、分目标，进而形成一个多层次、多序列的组织目标体系。

A.由下到上，由微观到宏观

B.由上到下、由宏观到微观

C.由下到上、由宏观到微观

D.由上到下、由微观到宏观

【答案】：B

【解析】行政组织的目标分解通常是从整体出发，将总体目标逐步细化为具体的子目标和分目标。先确定宏观层面的大目标，再按照层级依次向下，将大目标拆解为更微观、更具体的小目标，这样才能形成一个多层次、多序列的组织目标体系。所以目标分解应该是由上到下、由宏观到微观进行。

8、一个圆柱体被一个水平平面斜切，截面是什么形状？

A.圆形

B.椭圆

C.抛物线

D.双曲线

【答案】：B.椭圆

【解析】当一个圆柱体被一个水平平面斜切时，截面会形成一个椭圆，其大小取决于切割的角度和位置。

9、秦直道是哪一朝代的交通大道？

A.秦朝

B.汉朝

C.唐朝

D.宋朝

【答案】：A

【解析】秦直道是秦朝修建的交通大道，连接咸阳和九原。

10、以下有关历史知识的说法错误的是（）。

A.三省六部制正式确立于隋朝，唐朝得到进一步完善

B.隋文帝统治时期经济繁荣发展，史称“开皇盛世”

C.“三武灭佛”中的“三武”指的是北魏太武帝、北周武帝、唐武宗

D.“白登之围”讲的是公元前200年汉高祖刘邦被匈奴围困于白登山的事件

【答案】：B

【解析】隋朝的统一结束了长期的分裂割据状态，隋文帝统治时期经济繁荣发展，史称“开皇之治”，而非“开皇盛世”。

11、一个班级中，数学成绩好的学生往往英语成绩也很好。因此，数学好的人也一定英语好。

A.逻辑正确，因为数学和英语成绩通常相关

B.逻辑错误，因为相关性不等于因果关系

C.证据不足，因为没有提供具体的学生数据

D.无法判断，因为没有说明相关性程度

【答案】：B

【解析】论证的有效性需要考虑因果关系。成绩相关性不等于因果关系，数学好的人不一定英语好。

12、在一个逻辑推理题中，如果P或者Q为真，P为假，那么以下哪个结论是正确的？

A.Q为真

B.Q为假

C.无法确定

D.以上都不对

【答案】：A.Q为真

【解析】根据逻辑推理中的或运算规则，如果P或者Q为真，而P为假，那么Q必须为真。

13、以下不属于观念技能的是：

A.评价技能

B.判定技能

C.概括技能

D.预测技能

【答案】：A

【解析】观念技能是指将社会学、经济学、市场学及财政金融等知识应用到管理中，对组织地位和作用、组织间的相互关系、组织影响因素等进行充分评估的能力。观念技能主要包括预测技能、判定技能、概括技能等。预测技能是指预测未来的能力；判定技能是指在复杂的环境中，能敏锐地判断出问题的关键所在，并迅速做出决策的能力；概括技能是指能从纷繁复杂的信息中，抽象出一般性的原理、概念或结论的能力。而评价