江城子密州出猎：词的理解与鉴赏教案.docVIP

江城子密州出猎：词的理解与鉴赏教案

一、教案取材出处

出处：宋代苏轼的《江城子·密州出猎》

特点：这首词描绘了作者密州出猎的场景，通过对猎场景色的描绘和情感的表达，展现了苏轼豪放不羁的个性。

二、教案教学目标

教学目标1：让学生通过阅读《江城子·密州出猎》，理解词中描绘的密州出猎场景，体会苏轼的情感表达。

教学目标2：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，学会从字、词、句、篇等多个角度分析词作。

教学目标3：通过词的理解与鉴赏，增强学生对传统文化知识的认识，激发学习古典诗词的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：

理解词中描绘的密州出猎场景，体会苏轼的情感。

学会从字、词、句、篇的角度分析词作，提高鉴赏能力。

培养学生对古典诗词的兴趣和认识。

教学难点：

理解词中复杂情感的表达，包括豪放与含蓄。

掌握对古典诗词的鉴赏技巧，特别是对词中意象的解读。

将对词的理解与鉴赏应用于实际生活中，提高审美能力和文化素养。

难点内容

难点分析

情感表达理解

苏轼在词中巧妙地运用了对比、象征等手法，情感复杂多变，学生需要通过细读和分析来理解。

鉴赏技巧掌握

古典诗词的鉴赏需要一定的文化底蕴和审美能力，学生需要通过学习实践，逐步掌握鉴赏技巧。

实际应用提升

将古典诗词的理解与鉴赏应用于实际生活中，需要学生具备较高的文化素养和审美水平。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词的内容和情感。

讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

案例分析法：选取与《江城子·密州出猎》相似的词作，帮助学生比较分析，提高鉴赏能力。

互动法：通过提问、回答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示《江城子·密州出猎》的词牌和作者，简要介绍苏轼的生平和创作背景。

提问：同学们对这首词有什么初步的了解？你们认为这首词的主题是什么？

朗读与分析

教师带领学生朗读《江城子·密州出猎》，注意语气、节奏和停顿。

提问：在朗读过程中，你们发觉了哪些关键字词？它们表达了怎样的情感？

字词解析

教师讲解词中的关键字词，如“猎骑”、“霜天”、“孤舟”等，分析其象征意义。

学生分组讨论，分享对关键字词的理解和感受。

情感体验

教师引导学生分析词中的情感变化，如豪放与含蓄的交织。

学生分享自己对词中情感的理解和体验。

案例分析

教师选取与《江城子·密州出猎》相似的词作，如《青玉案·元夕》，组织学生进行比较分析。

学生分组讨论，分析两首词的异同，以及作者情感表达的不同手法。

教师总结本节课的学习内容，强调词的鉴赏要点。

学生分享学习心得，反思自己在鉴赏过程中的收获和不足。

六、教案教材分析

教材内容：《江城子·密州出猎》是苏轼的代表作之一，具有很高的文学价值和艺术价值。

教材特点：词中描绘了密州出猎的场景，情感丰富，意象生动，适合用于古典诗词的鉴赏教学。

教材分析：

字词解析：词中的关键字词具有象征意义，教师需引导学生深入理解。

情感体验：词中的情感表达复杂，教师需引导学生体验和感受。

案例分析：通过对比分析，帮助学生提高鉴赏能力。

七、教案作业设计

作业一：写作练习

操作步骤：

学生根据《江城子·密州出猎》的情感和意象，创作一首自己的词作。

教师提供一些关键词汇和意象，如“猎骑”、“霜天”、“孤舟”等，供学生参考。

学生完成词作后，相互之间进行交流和评价。

话术：

教师：“现在，请同学们根据今天所学的《江城子·密州出猎》，尝试创作一首自己的词作。记住，灵感来源于生活，你们可以自由发挥，用你们自己的方式来表达。”

学生：“老师，我写了一首词，想请大家帮忙看看，有什么需要改进的地方吗？”

作业二：研究报告

操作步骤：

学生选择一个与苏轼生平或诗词创作相关的主题，进行深入研究。

学生收集相关资料，整理成研究报告。

学生分组进行报告展示，其他同学进行提问和讨论。

话术：

教师：“请大家分组进行研究，选择一个与苏轼或他的诗词相关的话题。在研究过程中，能够深入挖掘，展示自己的研究成果。”

学生：“我们小组研究了苏轼的生平，这里有一些资料和观点，大家来看看，提点意见吧？”

作业三：文化拓展

操作步骤：

学生通过阅读苏轼的其他诗词，了解他的文学风格和情感世界。

学生选择一首喜欢的苏轼诗词，进行解读和分析。

学生撰写解读报告，分享自己的理解和感受。

话术：

教师：“苏轼的诗词非常丰富，今天我们学习了《江城子·密州出猎》，课后可以继续阅读他的其他作品，挑选一首你最喜欢的词，来谈谈你的理解和感受。”

八、教案结语

话术：

教师：“今天我们通过学习《江城子·密州出猎》，了解了苏轼豪放不羁的个性以及他对自然美景的热爱。诗词是中华民族的瑰宝，能够通过今天的课程，培养对古典诗词的兴趣，感受其中的美和力量。课后，请同学们完成作业，我们下节课一起分享和讨论。”