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七年级古诗词鉴赏习题集

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。七年级作为古诗词学习的重要启蒙阶段，培养学生的鉴赏能力，不仅能提升其文学素养，更能涵养其审美情趣与人文精神。本习题集旨在引导同学们由浅入深，逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，从初步感知到深入理解，最终能够领略诗词之美，体悟作者之情。

一、编写原则

本习题集的编写严格遵循以下原则：

1.立足课标，紧扣教材：以国家课程标准为指导，紧密结合七年级语文教材中出现的古诗词篇目及相关知识点，确保习题的针对性和有效性。

2.循序渐进，梯度分明：习题难度由易到难，从基础知识的识记与理解，逐步过渡到分析与鉴赏，最终达到拓展与运用，符合学生的认知规律。

3.注重基础，兼顾能力：既重视对字词含义、文学常识、基本主旨的考查，也着力培养学生对诗歌意象、表现手法、情感主旨的分析与概括能力。

4.强化语境，引导体悟：强调在具体的诗歌语境中理解字词含义、把握情感基调，鼓励学生调动自身生活体验，与古人进行心灵的对话。

5.题型多样，激发兴趣：采用选择题、填空题、简答题、赏析题等多种题型，力求形式活泼，避免枯燥，激发学生学习古诗词的兴趣。

二、内容模块与题型示例

本习题集将围绕以下几个核心模块展开，并配以典型题型示例，以期同学们能举一反三。

（一）基础知识积累与运用

此模块旨在夯实学生的古诗词基础，包括字音字形、词义理解、文学常识、名句默写等。

1.字词认读与解释

*示例：给下列诗句中加点的字注音，并解释其含义。

“东临碣石，以观沧海。”（曹操《观沧海》）

碣：（注音：______）含义：______

*解析：此类题目考查学生对生僻字、重点字词的掌握程度，是理解诗歌的基础。

2.文学常识填空

*示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是______（朝代）诗人______，字______，号______，他是______主义诗歌的代表人物之一。

*解析：了解作者生平、时代背景及文学流派，有助于更深刻地理解诗歌内涵。

3.名句默写与理解

*示例：根据提示默写诗句，并简述其表达的思想情感。

“______，______。”（李白《行路难》）表现了诗人在困境中依然执着于远大理想的豪情。

*解析：默写是积累的重要方式，结合理解性默写，能加深对名句的记忆与感悟。

（二）理解与分析

此模块侧重于考查学生对诗歌内容、主旨、结构及关键语句的理解能力。

1.诗句含义理解

*示例：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》）描绘了怎样的景象？请用自己的话描述出来。

*解析：引导学生将诗句转化为生动的画面，理解字面意思背后的意境。

2.内容概括与主旨把握

*示例：《次北固山下》一诗中，诗人通过描绘旅途中的所见所感，表达了怎样的思想感情？

*解析：考查学生对诗歌整体内容的把握和对作者情感态度的概括能力。

3.关键语句作用分析

*示例：“夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）在全曲中起到了什么作用？

*解析：引导学生关注诗歌的点睛之笔，理解其在结构和情感表达上的作用。

（三）鉴赏与评价

此模块旨在提升学生的初步鉴赏能力，包括对诗歌意象、表现手法、语言特色及情感表达的品味。

1.意象把握与作用分析

*示例：杜甫《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”一句，“烽火”和“家书”分别象征什么？这两个意象的运用有何表达效果？

*解析：意象是诗歌的基本元素，理解意象是进入诗歌意境的关键。

2.表现手法辨析与鉴赏

*示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）运用了什么修辞手法？有何妙处？

*解析：常见的表现手法如比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融、用典等，是鉴赏诗歌的重要抓手。

3.语言特色品味

*示例：请简要分析李白《行路难》（其一）语言上的主要特点。

*解析：引导学生品味诗歌语言的凝练、生动、形象等特点，如豪迈奔放、清新自然、沉郁顿挫等。

4.情感体悟与评价

*示例：读了王安石的《登飞来峰》，你从“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗中获得了怎样的人生启示？

*解析：诗歌是情感的艺术，体悟并评价作者的情感态度，是鉴赏的深层目标。

（四）拓展与迁移

此模块鼓励学生将所学知识进行迁移运用，进行简单的比较阅读或联系生活实际谈感悟。

1.比较阅读

*示例：将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与王勃的《送杜少府之任蜀州》进行比较，说说两首诗在表达离别之情上有何不同。

*解析：通过比较，加深对不同诗歌风格、情感表达方式的理解。

2.联系生活，谈感悟

*示例：“