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幼儿园大班语言活动设计《逃家小兔》

一、活动概述

《逃家小兔》作为经典的儿童文学作品，以其简洁流畅的语言、温馨动人的情节和深刻的情感内涵，深受幼儿喜爱。本活动旨在通过对绘本的深度解读与互动体验，引导大班幼儿感受母爱的无私与伟大，理解亲子间深厚的情感联结，并在模仿与创造中发展语言表达能力、想象力及思维的连贯性。活动将文学欣赏与情感体验、语言表达有机结合，为幼儿提供一个浸润式的语言学习与情感滋养环境。

二、活动目标

（一）认知与理解目标

1.仔细观察画面细节，理解故事中兔妈妈与小兔之间充满想象力的对话和情节发展脉络。

2.初步感知故事中重复句式的运用特点，如“如果你变成……，我就变成……”，并理解其表达效果。

（二）能力与技能目标

1.尝试运用故事中的重复句式和比喻手法，结合自身经验进行仿编或续编，发展语言表达的逻辑性和创造性。

2.在集体讨论、小组合作及角色扮演等多种形式中，提升倾听、表达与交流的能力。

（三）情感与态度目标

1.深刻感受兔妈妈对小兔无条件的爱与包容，体验母爱带来的安全感与温暖。

2.萌发对家人的爱与感激之情，乐于表达自己对家人的情感。

三、活动准备

（一）物质准备

1.绘本《逃家小兔》人手一册（或教师用大书及PPT课件）。

2.与故事情节相关的图片或道具：如小兔子、兔妈妈头饰若干；象征“小溪”、“捕鱼人”、“高山”、“登山人”、“花园”、“园丁”、“小鸟”、“大树”、“小船”、“风”、“空中飞人”、“走钢索的人”、“小男孩”、“妈妈”等的简笔画图片或小道具。

3.背景音乐（温馨、轻柔的纯音乐）。

4.绘画工具：画纸、蜡笔或水彩笔，用于活动延伸。

（二）经验准备

1.幼儿有过阅读绘本的经验，熟悉基本的阅读方式。

2.幼儿对“爱”有初步的情感体验，能够理解简单的情感表达。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的“变身”愿望（约5分钟）

1.谈话激趣：

教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，你们有没有想过，如果有一天，你可以像孙悟空一样变来变去，你最想变成什么呢？为什么呀？”（引导幼儿自由发言，激发想象）

2.引出绘本：

教师：“今天，老师带来了一位特别的朋友，它也有一个‘变身’的愿望，它想‘逃家’呢！我们一起来看看它是谁，它想逃到哪里去，又会变成什么呢？”（出示绘本封面，引导幼儿观察封面，认读书名《逃家小兔》）

（二）共读绘本：小兔的“逃跑”计划与妈妈的“追随”（约15-20分钟）

1.分段阅读与理解：

*第一遍完整欣赏：教师配以温馨的背景音乐，富有感情地完整讲述故事。讲述过程中，注意语速适中，语调根据角色和情节进行调整，引导幼儿感受故事的整体氛围。

*关键情节深度解读：

教师：“故事里的小兔为什么想逃家呀？”（引导幼儿理解小兔的“淘气”和“好奇”）

教师：“当小兔说要变成小溪里的小鱼，兔妈妈是怎么说的？她想变成什么？为什么要变成渔夫呢？”（引导幼儿理解兔妈妈的爱——无论小兔变成什么，妈妈都会想办法找到它，保护它）

教师：“小兔又想变成什么？兔妈妈又是怎么回应的呢？”（逐一分析小兔变成“高山上的石头”、“花园里的小花”、“小鸟”、“小帆船”、“空中飞人”等情节，重点引导幼儿理解兔妈妈相应的“登山人”、“园丁”、“大树”、“风”、“走钢索的人”等角色转换背后蕴含的母爱。）

教师：“你们觉得兔妈妈厉害吗？她为什么总能找到小兔，并且变成能接近小兔的东西呢？”

2.互动游戏：“我变你也变”：

*教师扮演小兔，幼儿分组或个别扮演兔妈妈。

教师（模仿小兔语气）：“如果我变成了一只小蝴蝶，飞进了花园里，妈妈，你会变成什么来找我呢？”

幼儿（模仿兔妈妈语气）：“如果你变成小蝴蝶，我就变成……”

*交换角色，幼儿扮演小兔，教师扮演兔妈妈，进行对话练习。鼓励幼儿大胆运用故事中的句式“如果你变成……，我就变成……”。

（三）情感体验与表达：爱的回应（约10分钟）

1.讨论与分享：

教师：“故事的最后，小兔还想逃家吗？为什么它不逃了？”（引导幼儿理解小兔感受到了妈妈深深的爱，决定留下来）

教师：“听了这个故事，你有什么感觉？你觉得兔妈妈爱小兔吗？你从哪里看出来的？”

教师：“我们的妈妈是不是也像兔妈妈一样爱我们呢？她们平时是怎么爱我们的？”（鼓励幼儿结合自身经验，分享妈妈对自己的爱）

2.角色扮演：爱的抱抱：

邀请几名幼儿分别戴上小兔和兔妈妈的头饰，表演故事中的某个片段。重点表现兔妈妈找到小兔后那种温暖的情感。表演结束后，教师引导：“被妈妈找到的感觉怎么样？妈妈抱着你的时候，你感觉幸福吗？”

（四）活动小结：爱是永恒的陪伴（约5分钟）

教师：“小朋友们，今天我们一起读了《逃家小兔》的故事，感受到了兔妈妈对小兔满满的爱。不管小兔跑到哪里，变成什么