人教版（2024）五年级全一册信息科技第3课 游戏体验寻规律 教案.docxVIP

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人教版(2024)五年级全一册信息科技第3课游戏

体验寻规律教案

教学设计

基本信息

主题

3.游戏体验寻规律

学科

信息科技

老师

年级

五年级

教学内容分析

《游戏体验寻规律》是小学五年级信息科技学科的一堂探索性课程，旨在通过经典的汉诺塔游戏，引导学生体验游戏乐趣的同时，发现其中蕴含的递归规律和问题解决策略。本课内容设计既符合小学生认知特点，又融入了信息科技的核心素养，如信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。汉诺塔游戏以其简洁的规则和深刻的数学逻辑，为学生提供了一个理想的学习平台，让他们在轻松愉快的氛围中培养逻辑思维能力和问题解决能力。

学情分析

五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新奇的游戏和挑战性的任务充满兴趣。在信息科技课程的学习中，学生已经具备了一定的计算机操作能力和基础编程概念(如顺序执行、循环等),但对于递归思维和复杂问题解决策略的理解尚浅。因此，本课将利用汉诺塔游戏的趣味性和挑战性，激发学生的探索欲望，引导他们逐步发现游戏背后的规律，并在实践中提升计算思维能力和问题解决能力。

学习目标

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信息意识：增强对信息社会中游戏与规律关系的认识，理解游戏作为学习工具的价值。

计算思维：培养逻辑思维、递归思维和问题解决能力，学会从游戏中提炼出规律并应用于实际问题解决。

数字化学习与创新：掌握利用信息技术工具(如编程软件)模拟汉诺塔游戏的方法，在数字化环境中进行创造性探索。

信息社会责任：正确看待游戏，理解游戏中的责任与道德，促进健康、负责任的数字生活。

教学重点

1.体会规律和算法思想。

2.能用图示或文字描述解决问题的有序步骤。

教学难点

体会规律和算法思想。

教学准备

具备上网条件的信息科技实验室、课件、汉诺塔玩具、学习任务单。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动1】出示汉诺塔玩具，与学

生交流互动：知道“汉诺塔”游戏怎么玩吗?引导玩过的同学一边演示玩

法，一边试着说出玩法步骤。

【学生活动1】玩过的学生分享游戏玩法。其他同学思考、观看、聆听。

游戏导入，充分调动学生的

学习兴趣，为本节课开展学

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习做好准备。

教学活动

一

探究汉诺塔游戏规律

教师活动

学生活动

设计意图

1.二层汉诺塔游戏

【教师活动2】播放动画，演示汉诺塔圆环的移动过程，引导学生通过观察和小组讨论，明晰汉诺塔游戏规则，

用图示方法画出汉诺塔游戏初始状态和完成状态。

【教师活动3】布置任务：二层汉诺塔游戏怎么玩?引导学生完成学习活动

二，思考解决问题的关键是什么?

2.三层汉诺塔游戏

【教师活动4】布置任务：三层汉诺塔游戏怎么玩?组织学生合作完成学习

活动三，然后以小组为单位汇报移动的步骤。

3.四层汉诺塔游戏

【教师活动5】鼓励学生尝试完成四层汉诺塔游戏，或结合二、三层汉诺塔

【学生活动2】观看动画，小组讨论完成学习活动一，分享学习成果。

【学生活动3】完成学习活动二，思考并回答问题。

【学生活动4】合作完成学习活动三，

然后尝试用语言描述移动步骤。

【学生活动5】合作完成学习活动四，

小组讨论分析，总

【设计意图】

让学生通过观

察和思考，采

用图示、表格、

文字等不同方

式来描述游戏

的移动步骤，

进而发现游戏

中存在的规律

和算法思想，培养学生观察和分析问题的能力，促进学生形成计算思维。

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移动步骤，思考移动过程中存在哪些规律?

提示：有四个圆环时，忽略最大的一个圆环，用移动三个圆环的方法，把

它们移动到柱2上，然后把最大的圆环移到柱3上，再把柱2上的三个圆环移到柱3上。

【教师活动6】引导学生思考：圆环数量为奇数或偶数时，第一步怎么移动，能使移动总步骤最少?

【教师小结】只要学会移动两个或三个圆环，即使再增加圆环个数，操作方法都是先把最大圆环之上的所有圆环移到过渡柱，然后重复操作，逐个把圆环移到目标柱。另外，圆环为奇数时，第一步将最小圆环移到C柱

(目标柱),所用步骤最少。圆环为偶数时，第一步将最小圆环移到B柱(过渡柱),所用步骤最少。

结规律：(1)把1

至n-1号盘移到过渡柱上。(2)把n号盘移到目标柱上。(3)把1至n-1

号盘移到目标柱上。

【学生活动6】通过比较不同移动方法所使用的步数，得出结论。

教学活动

二

试玩汉诺塔程序游戏

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教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动7】打开游戏程序，演示游

戏程序玩法。然后组织学生进行游戏

竞技，并请同学分享方法。看看谁能

正确移动更多的圆环“圆环”。同样

圆环