部编统编四下语文海上日出课时练公开课教案公开课教案公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编四下语文海上日出课时练公开课教案公开课教案公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编统编四年级下册语文教材中的《海上日出》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然景色的散文，有助于学生了解自然之美，提升对文学作品的鉴赏能力。核心概念包括对自然景色的描写手法、作者情感的表达以及语言文字的运用。

二、学情分析

四年级学生对自然景物有一定的认知，生活经验相对丰富，能够从自身经历中找到与课文内容的共鸣。在技能水平上，学生已具备一定的阅读理解能力，但对散文的鉴赏和语言表达仍需进一步引导。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向上，学生对自然美景和文学作品普遍感兴趣。可能存在的学习困难包括对散文结构的理解、作者情感的把握以及语言表达的准确性。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，把握散文结构；2.感受作者情感，体会自然之美；3.学会运用描写手法，提高语言表达能力。为达成目标，将采用以下策略：1.通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；2.引导学生通过朗读、默读等方式深入理解课文；3.组织学生进行小组讨论，分享感受和见解；4.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法。通过这些策略，旨在提高学生的阅读理解能力和审美情趣，同时培养他们的语言表达能力。

二、教学目标

知识目标：说出《海上日出》中的景物描写手法，列举文中使用的修辞手法，解释作者对日出的情感表达。

能力目标：通过小组合作，设计一个描述日出的场景，并能够用自己的语言复述日出的过程，评价不同描述的优劣。

情感态度与价值观目标：体会作者对自然美景的热爱之情，激发学生对自然界的敬畏之心，形成保护环境的意识。

科学思维目标：分析文中运用的观察方法，设计一个观察日记，培养学生细致观察和记录的能力。

科学评价目标：评价学生对课文的朗读和背诵，以及写作练习的完成情况，确保达到教学大纲和课程标准的合格标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《海上日出》中的景物描写手法和作者情感，难点在于学生如何运用这些手法创作自己的描写，以及如何准确把握自然景色的变化过程和作者的情感表达。难点形成的原因在于学生对自然观察和情感表达的体验不足，需要通过实践和引导来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片、视频等教学资源，以生动展示海上日出的景象。同时，设计任务单和评价表，帮助学生参与互动和自我评估。学生需预习课文，准备画笔等工具，以增强课堂体验和创作能力。此外，确保教学环境舒适，如调整座位布局，便于小组讨论和互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的自然现象——海上日出。你们有没有见过日出呢？想不想知道太阳从海平面升起的过程是怎样的？

2.展示图片：展示几张海上日出的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

3.提问：同学们，你们觉得海上日出有什么特别之处？它有什么样的美感？

4.引入课题：今天，我们就来学习《海上日出》这篇课文，一起感受作者对海上日出的描绘和赞美。

学生活动：

1.观察图片，描述图片中的景象。

2.思考海上日出的特别之处和美感。

3.回答教师提出的问题。

新授

任务一：初读课文，整体感知

目标：通过初读课文，了解课文大意，把握文章结构，初步感知作者对海上日出的描绘和赞美。

活动方案：

1.学生自读课文，圈画出不懂的词语和句子。

2.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

3.学生再次阅读课文，思考课文的主要内容。

4.教师提问：课文主要描写了什么？作者是怎样描写海上日出的？

5.学生回答问题，教师点评并总结。

教师活动：

1.引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.提问引导学生思考课文的主要内容。

3.点评学生回答，总结课文大意。

学生活动：

1.自读课文，圈画出不懂的词语和句子。

2.朗读课文，注意停顿和语气。

3.思考课文的主要内容。

4.回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生能够概括课文的主要内容。

3.学生能够用自己的语言描述作者对海上日出的描绘和赞美。

任务二：细读课文，品味语言

目标：通过细读课文，品味作者运用多种修辞手法描绘海上日出的精彩语句，感受作者对自然景色的热爱之情。

活动方案：

1.教师引导学生找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。

2.学生朗读这些句子，并分析修辞手