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现代护理教学;教学好的医院就是一所好医院！;教与学概述;

;一、护理教育学的基本知识;教育学—是从希腊语“教仆”派生而来，是照管儿童的学问。随着社会发展和对教育的需求以及教育范围、对象的不断扩大而成为一门学科。

因此，教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

护理教育学--是护理学与教于学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。

;护理教育的性质：

是属于社会意识传递系统，是一种培养护理人才的专业教育活动；是一门实践性很强的教育，必须由护理院校和医院临床密切结合共同完成的教育。

包括中专、大专、本科及研究生教育。

护理教育的任务：

培养合格的护理人才

开展护理科研和护理教育研究

发展社会服务的项目;护理教育的特点;教师与学生;教师的社会地位社会权利、经济待遇、政治待遇与职业声望四方面

孔子被后世誉为千秋仁义之师，万世人伦之表。

荀子指出：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅则人有快，人有快则法度坏”。

教师的作用

a.社会作用：传递人类文化，促进文明进步

b.在教育过程中的作用：起主导作用，运用选择、改造和控制职能因材施教。;教师的工作特点

复杂性

时间上是连续性，空间上是广延性。

创造性“教师每上一堂课，就是一次创造性劳动和艺术加工的过程。”

示范性

系统性

《管子.权修》篇曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

教师的资格

;带教老师必备的基本素质;学生在教育过程中的地位（对象、主体）

学生的心理特征

师生关系

专制型放任型民主型

良好师生关系的建立

尊师爱生，配合密切，民主平等，关系透明，教学相长。

建立良好师生关系的基本要求

a.树立正确的学生观和教育观

b.提高自我修养

c.善于与学生沟通。

;二、教育心理学基本知识;（一）认知的发展;2.记忆的主要特点（质）：

(1)有意识记超过无意识记,成为记忆的主要方式。

;小学生有意识记与无意识记

正确回忆百分比的比较;小学生意义识记（词）与机械识记（数字）

的效果比较;(2)意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

(3)词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。;记忆的培养;21;Ebbinghaus

从数量方面对保持和遗忘进行研究;1.行为主义理论;试误学习理论：

动物的学习是一种渐进的、反复尝试错误的过程，使刺激情景与正确反应之间形成联接。

准备律：

练习律：

效果律：;巴甫洛夫(Pavlov)-观察狗的唾液分泌;26;习得律：指条件刺激和无条件刺激配对呈现，可建立条件反射。

消退律：指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件反射会逐渐减弱以致消失。但条件反射的消失并不意味着这一习惯再也没有了，过一段时间后，条件反射会自发恢复，但这种自发恢复不能达到原来的强度。而且如不伴随无条件刺激，仍会迅速消退。

泛化律：指某一种条件反射一旦确立，就可由类似原来条件刺激的刺激引发。刺激与原来的条件刺激越相似，引发条件反射的可能性就越大。

辨别律：指提供辨别学习后，有机体可有选择地对某些刺激作出反应，而不对其他刺激作出反应。辨别是与泛化相反的过程。;斯金纳（白鼠试验箱）;斯金纳（Skinner)

操作条件反射学习理论;斯金纳—强化理论

认为通过不同的强化类型和强化程序可影响行为。;2.认知学习理论

代表人物布鲁纳（Bruner）的发现学习法。

Bruner：“学习就是掌握事物的基本结构，使学习事物是怎样联系的，在教学中务必使学生了解各门学科的基本结构，掌握基本的缘何概念，有助于学生记忆知识，解决课外所遇到的问题和事件。

学生在掌握学科的基本结构的同时，还要掌握学习该学科的基