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幼儿园性安全教育PPT大纲
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认识身体与隐私
安全接触界限
辨别危险情境
自我保护技能
表达与求助机制
家庭协作支持
01
认识身体与隐私
身体部位基本认知
使用准确的解剖学名称（如头部、胸部、四肢等）向幼儿介绍身体各部位及其功能，避免使用模糊或代称，帮助孩子建立正确的身体认知基础。
科学命名与功能讲解
明确划分可公开展示的部位（如手、脸）与需保护的隐私部位（如胸部、臀部），通过图示或玩偶演示强化记忆，强调隐私部位的不可随意触碰性。
区分公开与隐私部位
通过绘本或动画展示不同性别、体型的外在特征差异，引导幼儿理解并尊重他人身体的独特性，避免嘲笑或不当评论。
身体差异的尊重教育
教授“内衣覆盖区域不允许他人触碰”的原则，结合情景模拟练习（如医生检查需家长陪同），让孩子学会在特殊情况下保护自己。
隐私部位保护意识
安全触碰规则建立
通过角色扮演训练孩子清晰表达拒绝（如大声说“不要碰我”），并告知信任的成人，同时强调“拒绝不会被责怪”的安全感传递。
拒绝不当接触的应对方法
列举潜在危险场景（如陌生人要求看隐私部位、熟人要求保密接触），教导孩子识别异常行为并及时向家长或老师报告。
危险信号识别
身体自主权概念
自主决策权强调
通过互动游戏让孩子体验对身体的掌控感（如选择是否拥抱他人），说明未经允许触碰他人身体或强迫亲密行为均属错误，培养边界意识。
情感与身体界限关联
用简单语言解释“舒服/不舒服”感受与身体界限的关系，如“如果触碰让你害怕或难受，必须立刻离开并告诉大人”。
信任圈层划分实践
指导孩子列出可信任的求助对象（父母、老师等），定期讨论哪些情况需要向圈内人求助，强化安全支持网络认知。
02
安全接触界限
安全与不安全接触区分
安全接触的特征
情境判断的重要性
不安全接触的识别
安全接触通常发生在日常互动中，如握手、击掌、轻拍肩膀等，这些行为是公开、短暂且不涉及隐私部位的。家长和教师应明确告知孩子哪些身体接触是正常的社交行为。
不安全接触包括任何涉及隐私部位（如胸部、臀部、生殖器）的触碰，或让孩子感到不舒服、害怕、困惑的接触。需教导孩子识别这些行为并及时报告。
即使某些接触看似无害（如拥抱），但如果孩子感到不适或对方意图不明，也应视为不安全接触。强调孩子有权根据自身感受判断接触是否安全。
教导孩子用坚定、清晰的语言表达拒绝，如“我不喜欢这样”“请不要碰我”。通过角色扮演练习，增强孩子的应对能力。
明确表达拒绝
若触碰持续或升级，指导孩子立即离开并寻求信任的成年人帮助。强调逃跑和呼救是有效的自我保护手段。
迅速离开现场
鼓励孩子通过后退、交叉双臂等肢体动作配合语言拒绝，传递强烈的抗拒信号。
利用身体语言强化拒绝
拒绝不适触碰的方法
信任圈人员定义
核心信任圈成员
通常包括父母、直系亲属和长期照顾者，这些人是孩子可以完全信赖并在紧急情况下寻求帮助的对象。需定期与孩子确认名单是否变化。
次级信任圈成员
如教师、熟悉的邻居或家庭朋友，孩子可在特定情境下接受其帮助，但需家长提前明确边界（如“只有妈妈在场时才能跟阿姨单独相处”）。
动态调整原则
信任圈并非固定不变，家长应与孩子定期讨论名单，并根据孩子的年龄、环境变化调整人员范围，确保其适用性。
03
辨别危险情境
常见潜在风险场景
不当身体接触场景
包括他人以游戏、奖励为借口触碰隐私部位，应让幼儿明确拒绝并告知监护人。
伪装式接近手段
如陌生人以问路、求助、宠物引诱等方式接触幼儿，需训练孩子保持安全距离并呼叫求助。
独处环境下的安全隐患
如密闭空间、偏僻角落等场所可能增加儿童受侵害的风险，需教导幼儿避免单独进入此类区域。
网络虚拟风险
通过电子设备诱导儿童拍摄或发送隐私照片的行为，需强调“屏幕后可能是坏人”的防范意识。
陌生人安全应对原则
拒绝跟随与礼物
信息保密原则
安全距离与呼救
信任名单机制
明确告知幼儿不可接受陌生人的食物、玩具或跟随其离开，无论对方承诺何种好处。
练习在陌生人靠近时后退至成人身边，并大声呼喊“我不认识你”以引起周围注意。
教导孩子不向陌生人透露姓名、住址、学校等个人信息，避免被恶意利用。
为幼儿划定“安全圈”（如父母、老师），规定仅限名单内人员可接送或提供帮助。
熟人越界行为识别
异常亲密行为界定
若熟人频繁要求拥抱、亲吻或触碰隐私部位，即使以“喜爱”为名也属越界，需立即报告。
权力滥用场景
如教师、教练等利用权威身份强迫脱衣、拍照等，应让幼儿知晓此类行为绝对错误且需揭发。
秘密胁迫的应对
警惕他人以“这是我们的秘密”为由阻止幼儿告知家长，强调“坏秘密必须说出来”的原则。
情感操控识别
当熟人通过恐吓（如“说了爸妈不要你”）或情感绑架控制儿童时，需教会孩子向多方求助。
04
自我保护技能
明确拒绝语言训练
设计模拟危险情
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