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经典阅读！《爱的教育（第六卷·三月）》读书笔记+读后感

一、核心内容

《爱的教育（第六卷·三月）》以安利柯的日记为载体，聚焦三月校园与生活中的温情、成长与感动，围绕“责任、和解、牺牲、尊重”核心主题展开。夜学校里，劳动者们克服疲惫刻苦学习，斯带地的父亲特意坐在儿子座位上的细节尽显父子温情；斯带地为保护妹妹勇斗勿兰谛，展现少年的勇敢与担当；代洛西无私关爱克洛西，其善意打动克洛西父母，彰显阶级差异下的平等与温暖；二年级学生离世，全校师生为其送葬，传递对生命的敬畏；奖品授予式上，来自意大利各区的少年代表登场，展现国家凝聚力；安利柯与可莱谛因误会争执，最终和解，在父亲的教诲下懂得谦逊与道歉；每月例话《洛马格那的血》中，费鲁乔为保护祖母牺牲，诠释孝与勇气；“小石匠”病重，卡隆等人前去探望，体现同学间的真挚情谊；父亲通过讲述卡华伯爵的事迹，引导安利柯理解家国责任。这些故事交织，深化“爱的教育”内涵，展现平凡人身上的光辉品质。

二、人物介绍

（一）核心叙述者：安利柯

作为故事的见证者与成长者，安利柯在三月的经历中不断完善自我认知与价值观。他目睹夜学校劳动者的勤奋、斯带地的勇敢，心生敬佩；与可莱谛发生争执后，在父亲的批评下学会反思，懂得主动道歉与谦逊；看到费鲁乔牺牲的故事、“小石匠”病重的模样，学会共情与珍惜；在父亲对卡华伯爵事迹的讲述中，理解家国责任的重量。他以孩童纯粹的视角记录身边事，既展现对美好品质的向往，也通过自我反思实现成长，让读者能跟随他的视角感受“爱的教育”的力量。

（二）教师与校长

1.校长先生：注重学生的全面发展与国家意识培养。在奖品授予式前，特意挑选格拉勃利亚少年可拉西担任捧呈奖状的代表，让学生感受到国家荣誉感；面对夜学校玻璃窗被勿兰谛打破的事件，果断决定将其除名，维护校园秩序，展现出原则性与对教育的责任感。

2.安利柯的先生：教学严谨且关爱学生。在课堂上，他关注学生的情绪变化，当安利柯与可莱谛争执时，虽未直接干预，却以自身的教学态度潜移默化影响学生；“小石匠”病重时，他安排学生前去探望，传递师生间的温情，是一位充满人文关怀的教育者。

3.代尔卡谛先生：充满爱心与责任感的女教师。二年级学生离世时，她如丧子般悲痛，全程参与送葬；在日常教学中，她用心呵护每一位学生，是学生眼中温柔又可靠的“母亲式”教师，用行动诠释教育的温度。

（三）学生群体

1.斯带地：性格坚毅、勇敢且重视亲情。面对勿兰谛对妹妹的欺负，他毫不畏惧，即便被打得伤痕累累仍不屈服，最终战胜勿兰谛，展现出保护家人的担当；他学习专注，即便经历争执，仍优先关心书本是否完好，体现出对知识的重视。

2.可莱谛：勤劳、善良且宽容。他在奖品授予式上穿着新衣服，却仍保留着劳动的质朴，额上的红痕显露出日常帮家里背柴的辛苦；与安利柯发生误会时，他率先主动和解，用包容化解矛盾，展现出超越年龄的成熟与豁达。

3.代洛西：成绩优异、心地善良且富有同理心。他无私帮助克洛西学习，赠送文具，从不因阶级差异轻视对方；在奖品授予式上，他风采高尚，深受绅士们的认可；得知克洛西父亲的过往后，仍尊重并关爱克洛西，用行动打破阶级隔阂。

4.卡隆：身材高大、充满正义感且重情重义。“小石匠”病重时，他主动提议买橘子探望，在“小石匠”呼唤他时选择留下陪伴，展现出对朋友的真挚关怀；在校园中，他始终是弱小同学的守护者，用行动传递温暖与力量。

5.费鲁乔（每月例话《洛马格那的血》主角）：虽曾调皮捣蛋，却有着强烈的孝心与勇气。在强盗闯入家中、祖母面临危险时，他毫不犹豫地用身体护住祖母，最终被短刀刺穿背部牺牲，用生命诠释了对祖母的爱与担当，完成了从顽劣少年到小英雄的蜕变。

6.“小石匠”：天真可爱、乐观开朗，因生病变得虚弱苍白。他即便在病床上，看到同学送来的橘子仍露出微笑，还能认出卡隆，展现出对朋友的依赖与信任；他的病情牵动着同学们的心，成为班级温情的纽带。

7.诺琵斯：依旧傲慢且自私。当同学们邀请他一起探望“小石匠”时，他直接拒绝，嫌弃对方家境贫寒，害怕玷污自己的衣服，其行为与卡隆等人形成鲜明对比，凸显出阶级偏见下的冷漠。

8.华梯尼：带有虚荣心且缺乏同理心。同样拒绝探望“小石匠”，看重外在的衣着与体面，未能理解友情与关怀的真谛，性格中的短板仍未改善。

（四）家长与其他人物

1.安利柯的父亲：注重对安利柯的品德与家国情怀教育。在安利柯与可莱谛争执后，严厉批评安利柯，教导他主动道歉与尊重他人；通过讲述卡华伯爵的事迹，引导安利柯理解个人与国家的关系，树立正确的家国责任观，是安利柯成长路上的重要引路人。

2.斯带地的父亲：关爱儿子且重视教育。因担心斯带地再遇勿兰谛，特意来学校迎接；在夜学校中，他特意坐在儿子的座位上学习，既体现对儿子的思念，也展现出对知识的渴望与对儿子的支持。

3.克洛西的父亲：曾因过失入狱，内心充满愧疚与感激。