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百分数_意义解析与书写规则导学案

一、学习目标

1.深入理解百分数的意义，能够准确阐述百分数在不同情境中的含义。

2.熟练掌握百分数的读写方法，明确百分数与分数在书写形式上的区别。

3.能够运用百分数解决生活中的实际问题，体会百分数在统计、比较等方面的优势。

4.通过学习百分数，培养学生的数学应用意识和数据分析观念，提高学生的数学素养。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.百分数的意义，即表示一个数是另一个数的百分之几。

2.百分数的正确读写方法。

（二）学习难点

1.理解百分数与分数在意义上的联系与区别。

2.能在具体情境中准确运用百分数来描述和分析问题。

三、学习方法

自主探究、合作交流、实践应用

四、学习过程

（一）情境导入

1.展示生活中常见的百分数场景

-商场促销海报：“全场商品八折优惠，部分商品降价30%”。

-饮料瓶标签：“果汁含量50%”。

-体育赛事报道：“某运动员投篮命中率为85%”。

2.提出问题

-这些百分数是什么意思？

-为什么在生活中经常会用到百分数？

（二）知识新授

1.百分数的意义

（1）实例分析

-以投篮命中率为例：某运动员投篮100次，命中85次，那么命中的次数占投篮总次数的\(\frac{85}{100}\)，我们也可以说该运动员的投篮命中率是85%。

-再如，在一批产品中，合格产品有90个，产品总数是100个，合格产品数占产品总数的\(\frac{90}{100}\)，即合格产品的数量占产品总数的90%。

（2）归纳总结

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

（3）小组讨论

-结合生活中的实例，进一步理解百分数的意义。

-思考：百分数与我们学过的分数有什么联系和区别？

2.百分数与分数的联系与区别

（1）联系

-百分数和分数都可以表示两个数的比例关系。例如，\(\frac{3}{4}\)可以表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份；而75%也可以表示部分与整体的一种比例关系。

（2）区别

-意义不同：分数既可以表示具体的数量，如\(\frac{3}{4}\)米，也可以表示两个数的比例关系；而百分数只表示两个数的比例关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位名称。

-书写形式不同：分数的形式是\(\frac{a}{b}\)（\(b≠0\)），而百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，如75%。

3.百分数的读写方法

（1）读法

-百分数的读法与分数的读法类似，先读百分号，读作“百分之”，再读百分号前面的数。例如，85%读作“百分之八十五”，120%读作“百分之一百二十”。

-练习：读出下面的百分数

-25%读作：百分之二十五

-0.5%读作：百分之零点五

-135%读作：百分之一百三十五

（2）写法

-写百分数时，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”。例如，百分之四十写作40%，百分之零点八写作0.8%。

-练习：写出下面的百分数

-百分之六十五写作：65%

-百分之三百写作：300%

-百分之七点二写作：7.2%

（三）典例剖析

例1：判断对错

（1）一根绳子长50%米。（×）

分析：百分数不能表示具体的数量，后面不能带单位名称，所以该说法错误。

（2）分母是100的分数就是百分数。（×）

分析：分母是100的分数既可以表示具体数量，也可以表示比例关系，而百分数只表示比例关系，所以该说法错误。

例2：把下面的分数化成百分数

（1）\(\frac{3}{5}\)

分析：将分数化成百分数，通常先把分数化成小数（用分子除以分母），再把小数化成百分数（把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号）。

\(\frac{3}{5}=3÷5=0.6=60\%\)

（2）\(\frac{1}{8}\)

\(\frac{1}{8}=1÷8=0.125=12.5\%\)

例3：在一次数学测验中，六（1）班有48人及格，2人不及格，求这次测验的及格率。

分析：及格率是指及格人数占总人数的百分比，计算公式为：及格率=\(\frac{及格人数}{总人数}×100\%\)。

总人数为：\(48+2=50\)（人）

及格率为：\(\frac{48}{50}×100\%=0.96×100\%=96\%\)

（四）课堂练习

1.说一说下面百分数的含义

（1）我国人口约占世界人口的22%。

表示我国人口数量是世界人口数量的百分之二十二。

（2）小麦的出粉率是85%。

表示面粉的质量是小麦质量的百分之八十五。

2.读出或写出下面的百分数

（1）读出：37%读作百分之