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《古诗二首》片段
《绝句》片段
1.初读知其意
（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。
（2）指名学生读第1.第2句，理解“鸣”“上”的意思，用“补省略，调整词
序”的方法说说诗句的意思。
（3）学生齐读第3、4句，理解“含”“泊”的意思，用上述方法说说这两句的
意思。相机指导。
（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。
2.再读临其境。
（1）学生回答：第1、2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、4句写了什么
景物？
（2）出示挂图。学生看图，声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前
两句，突出“鸣”“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效
果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”“泊”二字，以此了解诗人的思
绪由现在到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想
象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（船）有
机融合于完整的画面之中。
（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。
（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑海里再现画面。
（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。
3.三读悟其情
（1）比较读。在黑板上出示：
鸣翠柳，
白鹭上。
窗含西岭雪，
门泊东吴船。
读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么？帮助学生明确这首诗的朗读
停顿及重音，并完成下列板书：
两个/鸣翠柳，
一行/白鹭/上。（前两句声色兼美）
HighlightsofQueju
1.Understanditsmeaninguponfirstreading
(1)Studentsreadthewholepoemtothemselves,andtheyarerequiredtoread
thepoemaccuratelyandinaclearvoice.
(2)Askstudentstoreadsentences1and2,understandthemeaningofmingandshang,usetofillinthe
omissionsandadjustthewords
Exinthemeaningofthepoemusingthe
prefacemethod.
(3)Studentsreadthe3rdand4thsentencestogether,understandthemeaningofhanandbo,andusethe
abovemethodtotalkaboutthemeaningofthesetwosentences.
mean.Teachercamera
guidance.
(4)Nominatestudentstoconnectthemeaningofthefourlinesof
thepoemandtalkaboutit.
2.Readagainandexperiencethe
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